安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 2.1.3 动物细胞说课稿4 （新版）新人教版.docxVIP

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册2.1.3动物细胞说课稿4（新版）新人教版

一、设计意图

本节课通过学习动物细胞的结构和功能，使学生了解动物细胞的基本组成，培养学生的观察能力和分析能力。通过实验和实践活动，提高学生的动手操作能力，激发学生对生物学科的学习兴趣。同时，结合当地实际，引导学生关注生物技术在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生的生物科学探究能力，通过观察、实验等活动，提升学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

2.增强学生的生物科学思维，引导学生运用比较、归纳、演绎等科学方法，理解动物细胞结构与功能的关系。

3.提高学生的生物科学态度与价值观，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养对生命现象的敬畏之心和科学探索精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。

②掌握动物细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和物质交换功能，细胞核的遗传信息储存功能，线粒体的能量转换功能等。

③能够通过实验或图片识别动物细胞的各个结构。

2.教学难点

①理解细胞膜作为半透膜的特性及其在物质交换中的作用机制。

②探究细胞核内部结构（如核仁、染色质等）与遗传信息传递的关系。

③将动物细胞结构与功能联系起来，形成对细胞整体功能的理解。

④通过实验数据分析，培养学生的科学推理能力和实验操作技能。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《生物》教材，包括七年级上册的人教版《生物》。

2.辅助材料：准备动物细胞结构图、细胞功能说明图等多媒体图片和图表，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和实验活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示动物细胞的真实图片或视频，引导学生观察并提问：“你们能从图片中看到哪些细胞结构？这些结构有什么作用？”

-回顾旧知：简要回顾细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.详细讲解动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

2.介绍细胞膜的结构和功能，如保护细胞、控制物质进出等。

3.讲解细胞核的结构和功能，如遗传信息的储存和传递。

4.介绍线粒体的结构和功能，如能量转换和供应。

-举例说明：

1.通过具体例子，如红细胞、白细胞等，帮助学生理解不同细胞的结构和功能。

2.结合实际生活中的现象，如人体运动、植物光合作用等，说明细胞功能的重要性。

-互动探究：

1.引导学生分组讨论，分享对动物细胞结构的认识。

2.进行小组实验，观察细胞结构，如制作临时装片观察细胞。

3.通过提问和解答，引导学生深入思考细胞结构与功能的关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.进行小组讨论，共同解决练习中的问题。

-教师指导：

1.针对学生在练习中出现的问题，给予个别指导和帮助。

2.引导学生总结解题思路和方法。

4.课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调动物细胞的基本结构和功能。

2.总结细胞结构与功能的关系，以及细胞在生物体中的作用。

3.鼓励学生在日常生活中关注生物现象，提高生物学素养。

5.作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，包括完成教材中的练习题和思考题。

2.要求学生查阅相关资料，了解动物细胞在生物体中的具体应用。

3.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高生物学素养。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和方法。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，提高学生的综合素质。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

-学生理解并能够解释细胞膜、细胞核、线粒体等结构的功能及其在细胞生命活动中的作用。

-学生能够区分动物细胞与植物细胞的结构差异，并说明其生物学意义。

2.能力提升：

-观察能力：通过显微镜观察细胞结构，学生能够提高观察细节和识别生物结构的能力。

-实验操作能力：通过实验操作，学生能够掌握显微镜使用、临时装片制作等基本实验技能。

-分析能力：学生能够分析实验数据，得出结论，并解释实验现象。

-推理能力：学生能够根据已知信息进行推理，预测细胞结构可能的功能。

3.思维发展：

-形成科学思维：学生通过学习动物细胞的结构和功能，逐步形成科学探究的思维方