（2024年秋季版）七年级历史上册 第四单元 魏晋南北朝的动荡与进步 第19课 两晋南北朝的动荡与进步说课稿 冀教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第四单元魏晋南北朝的动荡与进步第19课两晋南北朝的动荡与进步说课稿冀教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“两晋南北朝的动荡与进步”为主题，结合冀教版七年级历史上册教材，旨在引导学生了解这一时期的历史背景、主要事件及其影响。通过分析动荡与进步的辩证关系，培养学生的历史思维能力和综合素养。教学过程中，注重以学生为主体，通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习两晋南北朝的历史事件，帮助学生形成对历史发展的整体认识；2）文化理解与传承意识，引导学生认识到不同历史时期文化的多样性及其对后世的影响；3）批判性思维，鼓励学生在分析历史现象时，能够提出自己的观点，并进行合理论证；4）社会参与意识，引导学生关注历史与现实的关系，培养参与社会历史进程的自觉性。

学情分析

七年级学生对历史学科的学习正处于基础阶段，他们对历史事件的了解有限，但对新鲜事物充满好奇心。本节课的学生层次多样，知识基础方面，部分学生对魏晋南北朝这一时期的历史背景、重要人物和事件有所了解，但整体上对历史事件的发展脉络和内在联系缺乏系统认识。在能力方面，学生的历史分析能力和逻辑推理能力尚待提高，他们在面对复杂的历史问题时，往往难以进行深入思考。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收和运用。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对历史知识的兴趣直接影响他们对本节课的投入程度，因此，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

2.学生在分析历史事件时，需要具备一定的历史思维能力和批判性思维能力，这对他们的历史学习至关重要。

3.学生在合作学习中的表现，不仅关系到他们对历史知识的掌握，也关系到他们团队协作能力的培养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、触控电子白板、历史图片、视频资料。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学课件、历史资料和学生作业。

3.信息化资源：互联网上的历史文献、在线历史博物馆资料、历史纪录片片段。

4.教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论卡片、角色扮演道具。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两晋南北朝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上的两晋南北朝时期吗？这个时期有哪些有趣的历史故事？”

展示一些关于两晋南北朝时期的历史图片或视频片段，如晋朝的宫殿建筑、南北朝的书法艺术等，让学生初步感受这一时期的历史魅力。

简短介绍两晋南北朝时期的基本历史背景，为接下来的学习打下基础。

二、两晋南北朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两晋南北朝的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解两晋南北朝的定义，包括其主要历史事件和特点。

详细介绍两晋南北朝的组成部分，如政治、经济、文化、社会等方面，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、两晋南北朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两晋南北朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两晋南北朝案例进行分析，如“淝水之战”、“南北朝的分裂与统一”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两晋南北朝时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两晋南北朝相关的主题进行深入讨论，如“南北朝的文化交流”、“两晋南北朝的政治制度”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两晋南北朝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两晋南北朝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两晋南北朝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两晋南北朝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两晋南北朝的短文或报告，要求结合所学知识，分析某一历史事件或人