习作漫画老师部编版五年级语文上册.pptxVIP

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。;猜一猜：;你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！;;习作规定;习作讲解;是成天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？;还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？;选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。;1.选择并抓住老师最突出的特点写。

2.要通过详细的一两件事情来突出特点。

3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。;将我们的所有老师在脑中一种个像过电影同样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪首先你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。;2.定事情，显特色。;1.选经典事例。反应一种人精神面貌的事例诸多，通过一两件事写人就要选用最有代表性的生动事例来写。

2.论述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐渐完整。

3.要把事情写详细。用一两个经典事例记叙一种人，应当把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写详细，这样人物形象才能丰满。

4.为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充足的根据和坚实的思想基础，使人物的形象愈加丰富，文章的开头可以对人物的突出。;3.重描写，表情感。

;人物描写的基本措施可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。;选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！;优秀片段·1;优秀片段·2;优秀片段·3;习作例文;习作例文;习作例文;佳作在线：;记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发愣，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该更名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。尚有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错???最简朴的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你究竟是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人措施之一——取外号。?;除了取外号，林老师尚有一种措施既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一种星期五的下午，同学们由于没有午睡，因此都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严厉，看着我们问：“你们是不是没爱好听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。?

怎么样，你觉得我的林老师够不够风趣？?;本文作者选用了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生打起精神上课措施两个角度，写出了林老师的风趣特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象愈加丰满。尤其是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。;这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同步，我们要抓住特点，同步把自己的情感融入到写作中。;;5;写性格的词语;写动作的词语;外貌描写的句子;神态描写的句子;精彩开篇（巧用修辞法）;您的笑影？”这个开篇用了设问和比方的修辞手法，语言生动形象，富有美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。;如《我最敬爱的老师》的结尾：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这，就是我们的罗老师，这就是我最敬爱的罗老师。罗老师，我想对您说：;“十年树木，百年树人。老师，您的教导之恩，我终身难忘！”这个结尾引用了诗句，升华了主旨，深切地体现出对罗老师的感谢之情。;①烘云托月;其详细做法是：其一，我们可以用次要人物烘托重要人物；其二，可以用景物描写烘托人物的性格；其三，既可以正衬也可以反衬，例如习作中就是正衬，用了类似人物去烘托所描绘的人物。;②巧用外貌描写;描写的先后次序，如从整体到局部、从上部到下部等；三、认真观测，努力发现所写人物的外貌特点，写出与众不一样之处。;③欲扬先抑;其详细的做法是：一、“抑”要适中，否则会有扭转不过来的局面；二、当由抑转为扬时，要巧妙过渡；三、多角度刻画，适度抒情，使情感强烈。;④渲染气氛;其详细做法是：一、可以用环境渲染，抓住特定的环境营造气氛；二、刻画场面中整体及不一样人物的体现来渲染气氛。;了不起的语文老师;张校长年纪大了，有一头略白的头发，戴着高度近视眼镜，一看就是知识渊博的样子。他的教学经验丰富，懂得可多了，简直是一本《百科全书》。;张校长讲课总能深入浅出，教我们理解课文，给我们拓展知识。在两个月内，我懂得了许多