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论客家文化与小学道德与法治课程融合的实践策略

【摘要】：“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。道德与法治课程教学要彰显其育人功能，达到立德树人的目的，须落地生根于优秀传统文化的沃壤之中，并从优秀传统文化和道德与法治课程的相互碰撞中获取发展的内驱动力。客家文化作为优秀的传统文化，可谓道德与法治课程的“源头活水”，道德与法治课程则是小学生传承客家文化的主要途径。本文着力构建客家文化与小学道德与法治课程融合的实践策略，创新客家优秀传统文化融入的实现路径，助力推进小学道德与法治教育改革创新，促进小学道德与法治教育的发展。【关键词】：客家文化；小学；道德与法治；策略

前言客家文化经过世代祖辈的锤炼，造就出了客家人勤奋进取、团结友爱、刚强弘毅、勇敢豁达的顽强拼搏精神和报效祖国的信念。作为特色社会主义的建设者与接班人，我们的学生面对纷繁杂扰的现代社会与国际环境，需要这种精神与信念保持初心，树立正确的价值观。任何价值都源于一种文化传统，客家优秀传统文化有助于培育社会主义核心价值观，推动小学道德与法治教育的改革创新。

一、源远流长的客家文化与小学道德与法治课程的关联

（一）我从客家来，小学道德与法治课程融入客家文化的必要性

客家是汉族的一个民系，也是一种文化的概念，而客家文化，更是有“古代汉文化活化石”的美誉。可见，客家的人文文化是一种需要浓墨重彩来描述的文化，更是中国传统文化的经典，我们中华民族精神的浓缩和代表，笔者所在学校位于客家地区，作为客家地区的学生们，传承与发展优秀客家传统文化，是我们义不容辞的责任和使命。优秀客家传统文化融入小学道德与法治课程教育为客家地区小学道德与法治教育课程提供了新的承载，是新的传承方式与创新，进一步丰富了教学的内容、手段、途径和环境，使我们的孩子认识和欣赏客家文化，增强其民族文化自信。

（二）增强学生对客家文化的自豪感与责任感的重要性

传统课堂教学，并不缺乏对于祖国优秀传统文化的解读,但是并没有在学生心中引起的重视、共鸣以及那种油然而生自豪感与责任感，没有形成应有的思想底蕴和民族文化印记。作为客家地区的师生们，在小学道德与法治课程中挖掘客家文化内涵和品质，学习先辈们的智慧结晶，是增强民族自豪感与责任感的必走历程。博大精深的客家文化,以及这种文化背后那坚贞、刚强，不屈不挠的精神，必将使小学道德与法治课程焕发新的“芬芳”。

二、客家文化与小学道德与法治课程融合的实践策略

客家文化巧妙的融入小学道德与法治课程的必要性与重要性，让我们深深的知道，作为培养特色社会主义建设者与接班人的客家地区学校，利用融入客家优秀传统文化的小学道德与法治课程，来培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，充分的增强客家地区学生的民族自信和文化自信尤为重要。笔者学校就如何实践客家文化与小学道德与法治课程融合进行了探索与实践，具体策略如下：

（一）深入学习“丰”理论，文化自信在我心

“非学无以广才，非志无以成学”。作为道德法治学科教师，应加强理论知识的学习，并将思政课的理论知识加以理解延伸，并在实践中身体力行，身正为范，完成理论与自身实践的结合，引导学生接受正确的社会主义价值引导，逐渐形成社会主义核心价值观。道德与法治课程是提高学生文化自信的重要载体，如何巧妙的将客家文化融入道德与法治课程，对教师的理论知识积累有较高的要求。如通过对《道德与法治课程标准》《客家?化史—上下卷》《客家研究导论》等理论知识的学习，授课教师自然而然的可以根据内容将道德与法治课程与客家优秀传统文化相融合，以“质朴无华的风格，务实避虚的精神，反本追远的气质”的客家文化涵养理论知识，继而培养学生的文化自信，使学生深刻理解客家人团结奋进、锐意进取、报效祖国的客家精神。可见道德法治学科教师加强理论学习，增强自身及学生的文化自信，是实现课程融合的基本前提。

（二）解读客家文化，培养学生文化情怀

兴趣是最好的老师，要实现课程融合，解读客家文化，培养学生文化情怀，来提高学习兴趣与热情是重中之重。客家文化是指由客家人共同创造出来的物质文化和精神文化的总和，可谓历史悠久，源远流长，内容丰富，多姿多彩，其中包括客家的山水历史、人文人物、文化艺术、方言饮食等等。深入解读客家文化，理解客家人团结奋进、锐意进取、报效祖国的精神，通过绚丽多彩的客家文化激发孩子们更高的学习热情，体会到课堂不一样的知识，学到了不一样的本领，培养客家文化情怀，更进一步的激发学生的爱国情怀，为实现课程融合奠定坚实的基础。

（三）立足教研，找寻客家文化与道德与法治课程的结合点

小学道德与法治是一门以培养学生养成良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的活动型综合实践课程。其核心素养包括：人文底蕴、科学精神、学会学习、