21 蝉（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课.docx

21蝉（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以《蝉》为载体，旨在引导学生深入理解文言文，感受文言文的魅力。通过分析蝉的形态、生活习性，让学生了解蝉的生命历程，培养学生对自然生物的关爱之情。同时，通过文言文的学习，提升学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生自主学习，通过合作探究，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生文言文阅读能力，提高对文言字词的理解和运用。

2.增强学生审美鉴赏能力，感受文言文的语言美和意境美。

3.培养学生文化意识，理解蝉的象征意义，感受中华传统文化的魅力。

4.提升学生思维品质，通过合作探究，发展批判性思维和创造性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文言文《蝉》中蝉的形态、生活习性的描述，把握文章的基本内容。

②分析《蝉》中蕴含的哲理，如蝉的生命历程与人生感悟的关联。

③掌握文言文中的关键词汇和句式，提高文言文阅读理解能力。

2.教学难点，

①理解文言文中抽象概念和比喻手法的运用，如“蜕形”与“蜕变”的内涵。

②感悟作者通过蝉的形象所表达的情感和思想，体会作者对生命、时间等的思考。

③在理解和分析的基础上，能够用自己的语言进行有效的表达和交流，提高学生的语言表达能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文言文内容，并通过小组讨论深化对文章主旨的把握。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演蝉或其他角色，体验文言文中描述的场景，增强对文章情感的理解。

3.利用多媒体展示蝉的生活习性和形态图片，帮助学生直观理解文本内容，提高学习兴趣。

4.通过案例分析，引导学生分析文言文中蕴含的哲理，培养批判性思维。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放蝉鸣声，引导学生感受夏日的气息，激发学生对蝉的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道蝉吗？蝉有哪些特点？为什么蝉会发出如此悦耳的鸣声？

3.引导学生思考：蝉的生命历程是怎样的？它有哪些象征意义？

（二）讲授新课（20分钟）

1.理解文言文《蝉》的基本内容，介绍蝉的形态、生活习性等。

2.分析文言文中关键词汇和句式，如“蜕形”、“蜕变”、“蜕壳”等，引导学生掌握文言文阅读技巧。

3.阐述《蝉》中蕴含的哲理，如蝉的生命历程与人生感悟的关联，引导学生思考人生价值。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合所学内容，谈谈你对蝉的理解和感悟。

2.练习题目：请根据《蝉》的内容，用自己的语言描述蝉的生命历程。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么作者说“蝉之声，夏之声”？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为蝉在中华传统文化中有什么象征意义？

2.学生回答，教师点评，引导学生思考蝉与传统文化的关系。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演蝉，体验蝉的生命历程，感受蝉的生命之美。

2.创作环节：请学生以《蝉》为题材，创作一首诗或一篇短文。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生关注自然界中的其他生物，思考人与自然的关系。

教学时间总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《蝉》这篇文言文，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了对文言字词的识别和运用能力，为后续学习更多的文言文打下了坚实的基础。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对蝉这一生物的描写和象征意义的探究，提升了文学鉴赏能力，能够从更深层次理解文学作品的艺术价值和思想内涵。

3.思维品质发展：在分析蝉的生命历程和文章哲理时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，这有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.语言表达能力提高：通过角色扮演和创作活动，学生能够将所学知识转化为自己的语言，提升了口头和书面表达能力。

5.文化意识培养：通过学习《蝉》，学生了解了蝉在中华传统文化中的象征意义，增强了文化意识，对中华文化的独特性和多样性有了更深的认识。

6.生命教育：学生通过学习蝉的生命历程，对生命的脆弱和宝贵有了更深刻的体会，有助于树立正确的生命观和生态观。

7.情感态度价值观塑造：学生在学习过程中，对蝉的赞美和对生命的尊重，有助于培养积极向上的人生态度和价值观。

8.合作学习能力的提升：通过小组讨论和合作探究，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

七、教学反思与改进

教学是一项不断探索和实践的过程，每一次的教学都是一