《搭船的鸟》教学设计与指导课件（第二课时） (1).pptxVIP

搭船的鸟第二课时

1学习目标32学习第三自然段，了解“我”观察时的想法。会写“悄、吞”等4个字，会写“静悄悄、捕鱼”2个词语。通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所作的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。

复习导入通过上节课的学习，我们知道了作者对环境和翠鸟美丽的外貌进行了细致的观察。一起读一读第一、二自然段。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

复习导入后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

学习课文本单元课文的观察对象和单元习作内容：就如篇章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？

学习课文通过上节课的学习我们知道作者还观察了翠鸟是怎样捕鱼的，读读第四自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样印象的词。

学习课文我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

学习课文作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换换，你觉得好不好？

学习课文我正想着，它一下子跳进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

学习课文“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，作者动词运用的准确。

学习课文“吞”是上下结构，下面的“口”即嘴巴，代指喉咙，它的造字本义就是敞开喉咙，不嚼而咽。

学习课文除了动词，还有哪些词也让你感受到翠鸟动作的敏捷？（没一会儿）我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

学习课文边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，你好像看到了怎样的情景？我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

学习课文

学习课文你观察到了什么？哪些动作和你想象的是样的？哪些情景是出乎你意料的？静悄悄捕鱼

补充阅读自主阅读，比较与课文第四自然段的异同点。翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛

补充阅读像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

补充阅读小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩

补充阅读子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

补充阅读相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。不同点：《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》只写了自己的观察所得。

补充阅读小结：两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。

随文的法浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外貌和动作，还写了什么？第三自然段写了观察时产生的疑问，第五自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。

随文的法自由读第三自然段，说说自己的发现。疑问一个接着一个。三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。

随文的法看到这样的翠鸟，你有什么疑问吗？小结：留心这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。

随文的法自由读第五自然段，进一步理解课题。母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

尝试表达我们也来观察一个