五年级语文上册第三单元11诗词二首教案2语文S版.docVIP

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11诗词二首

教学目标：

1.学习并驾驭本课的生字新词。

2.理解课文内容，了解毛泽东创作这两首词的历史背景。

3.有感情地朗读课文，背诵这两首词。

教学重难点：理解词的意思，体会诗人的情感。

教具打算：课件(长征路途图)、生字词语卡片。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭题导入

1.朗读诗题

2.“七律”代表什么？“长征”呢？

3.检查，个别朗读全诗

二、细读鉴赏，领会诗境

1.老师朗读，学生思索：这首诗为我们详细展示了哪几幅红军长征途中威猛雄壮的“长征图”？

2.小组探讨

3.沟通：

腾越五岭图

疾跨乌蒙山

巧渡金沙江

飞夺泸定桥

喜踏岷山雪

4.在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图？读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。

5.学生自学，在诗歌的精华处圈圈画画

6、全班沟通：谈自己欣赏的图图。

这首诗为我们展示了五幅“征难图”

a“腾越南五岭”“疾跨乌蒙山”

（1）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

（2）想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？

（3）这“逶迤的五岭”“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军亵渎并战胜一切困难的精神。）

（4）再带着对红军崇敬的心情读一读。

b“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”

（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

（2）补充巧渡金沙江的故事，回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。

（3）感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏英勇、不怕牺牲的精神。

（4）从这九死一生、破釜沉舟、急流险滩、枪林弹雨、响亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？

c“喜踏岷山雪”

（1）出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

（2）翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。

（3）克服了重重困难，成功就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种成功之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！

4.加深理解，回来全文。

a红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？

（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。）

b那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？（它是由几幅画构成的包涵天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中全部的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。）

三、播放歌曲，提升情感。

1.让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞美之情，再来朗读全诗吧！

2.播放歌曲

四、朗读背诵，布置作业

1.熟读成诵。

2.课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。

其次课时

一、复习引入课题。

复习导入。辛弃疾的《清平乐.村居》。记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小……”

2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今日要学的课文也是这样的词牌。

3.板书课题：清平乐·六盘山

4.课题质疑

这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文，同学们就知道了。

二、初读课文，读准字音。

1.学生一边看课文一边听课文录音。

2.听了这篇课文，你了解了些什么?(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。)

3.自由读课文。

4.自学生字及词语。坐姿端正，自由出声朗读。读准字音，读通句子。读不准的字词多读几遍，读不准的字词借助工具书读准音，不理解的词语画出来联系上下文或借助工具书理解词语。

5.汇报沟通

出示生字卡片，指名认读：

缨、缚

读准后鼻音字：缨

三、再读课文，把课文读流利。

1.用自己喜爱的方式自由读课文。

2.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。

3.课文有几个部分，主要写了什么?(第一部分是毛泽东写的词《清平乐·六盘山》，其次部分是介绍这首词产生的过程。)

四、创作背景。

1935年8月，毛泽东主席粉碎了张国焘分裂党，分裂红军的机会主义路途后，率红一方面军接着向陕北依据地挺进。9月中旬，攻克天险腊子口，奇迹般越过岷山草地，进入甘肃南部。10月初，国民党一方面调集重兵“围剿”陕北革命依据地，另一方面在六盘山一带建立防线，妄图围歼长征红军。工农红军在毛泽东指挥下，佯攻天水，示行于东，然后出敌不意，从哈达铺掉头北进，攻克通渭城，进入平凉、固原大道。10月7日，在六盘山的青石嘴，又击败了