二年级数学上册第八单元买球教案北师大版.docVIP

Page2

《买球》

上课班级

备课老师

上课时间

教学目标

学问与实力

经验在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

过程与方法

在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探究规律记忆8、9的乘法口诀。

情感看法与价值观

培育视察、迁移、类推等实力和探究、创新意识。

教学重点

初步驾驭8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。

教学难点

熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。

教具打算

课件

教法运用

讲解法情境导入法引导法

学法指导

小组合作法自主探究法练习法

环节

老师授课过程（老师活动）

学生学习过程（学生活动）

达成目标

Ppt、时间

导入

同学们，今日，调皮和老师一起去为学校的体育活动小组选购 体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图）

探讨沟通

调动主动性

P1

3min

初学新知

师：从图画中你都发觉了哪些数学信息？

学生沟通自己发觉的信息。

师：你们视察得真细致，发觉了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？

师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪调皮“买球”来解决这些问题。

学生提出问题。可能有：

A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？

B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？

C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？

通过购买体育用品的情境，激发学生的学习爱好，同时，引导学生通过视察获得数学信息

P2

8min

合作探究引导析疑

解决问题一。

师：那我们先来探讨“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想方法解决这个问题吗？

老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小挚友们先独立思索，然后把你的计算方法和你的小伙伴沟通一下。

学生先独立思索，然后沟通。

师：完成了吗？哪位小挚友情愿来沟通一下你是怎么计算买足球的钱数的？

全体学生沟通计算的过程及方法。

师：同学们真擅长思索，会学习。刚才大家依据我们以前学过的学问解决了8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，假如我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小挚友们，你能依据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。

1.请小挚友们先独立思索，然后把你的计算方法和你的小伙伴沟通一下。

2.全体学生沟通计算的过程及方法。

3.学生独立编口诀。

让全体学生利用学过的学问自编8、9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用

P3-4

10min

环节

老师授课过程（老师活动）

学生学习过程（学生活动）

达成目标

Ppt、时间

深化学习拓

展

训练

解决问题二。

师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。

师：这么快就完成了？哪位小挚友情愿来沟通一下你是怎么计算买篮球的钱数的？

师：你们的方法可真多，现在咱们就依据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）

个数/个 1 2 3 4 5 6 7 8 9

篮球的钱数/元 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

师：依据我们计算的结果，你能干脆写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！

师生一起编口诀，课件出示。

学生沟通算法。

完成表格。

师生一起编口诀

4、细致视察8、9的乘法口诀，看一看你能发觉什么？

在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发觉其规律。

P5

5min

检测反馈

深化探究，找寻规律。

师：我们班的同学既擅长视察，又擅长动脑，发觉了8、9的乘法口诀中存在的许多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采纳哪条规律。

老师也想沟通一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指嬉戏”记忆法，想了解一下吗？

师演示：手指嬉戏记忆法。

把你的发觉先和小伙伴说一说，一会咱们共同来沟通。学生视察、沟通。

学生集体沟通8、9的乘法口诀中存在的规律。师生共同用手指嬉戏记忆法记9的乘法口诀。

通过视察、探讨，加深了对8、9的乘法口诀的相识，培育了学生的视察实力和学习爱好

P6-11

11min

课堂小

结

同学们，这节课我们学了什么内容？

1学生沟通探讨。

2指名学生归纳总结。

回顾新知

P12

3min

作业布置

板书设计

课本练一练

宝典训练

买球

1×8=8?一八得八?1×9=9????一九得九

2×8=16二八十六2×9=18????二九十八

3×8=24三八二十四?3×9＝27???三九二十七

4×8＝32四八三十二4×9＝36??四九三十六

5×8＝40五八四十?