第六单元导读课（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册统编版.docx

第六单元导读课（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第六单元为主题，通过生动有趣的方式引导学生进入单元学习。首先，以单元主题“美好的大自然”导入，激发学生对大自然的热爱和好奇心。接着，通过展示单元目录，让学生对单元内容有一个整体了解。然后，选取单元中的一篇课文进行简要讲解，引导学生关注文章的语言美和情感表达。最后，布置单元学习任务，明确学习目标，培养学生主动探索、合作学习的习惯。整个教学过程注重与学生的互动，确保教学内容的实用性和针对性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。在语言建构与运用方面，学生将学习如何运用词汇、句式表达对大自然的感受。思维发展与提升方面，通过分析课文内容，培养学生观察、思考、想象和创新的能力。审美鉴赏与创造方面，引导学生感受自然之美，提升审美情趣。文化理解与传承方面，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握第六单元的核心词汇，如“美丽”、“辽阔”、“神奇”等，这些词汇是描述大自然美景的基础语言。

-理解和运用课文中描绘自然景物的句型和句式，例如《秋天的雨》中的“树叶像小手一样，摇摇摆摆”，让学生学会如何运用比喻等修辞手法。

-感受课文中的情感表达，如对大自然的热爱、对四季变化的描绘，让学生能够体会作者的情感并表达自己的感受。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-难以理解的自然景观描绘，如“层林尽染”、“碧空如洗”等成语的使用，学生可能难以直观理解其含义。

-比喻、拟人等修辞手法的运用，学生可能难以掌握如何在写作中恰当运用这些手法，例如《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，学生需要理解“白云深处”所表达的含义。

-情感体验的深度，学生可能难以深入感受作者对大自然美景的热爱和赞美之情，需要通过具体的教学活动来引导和激发。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述和解释，引导学生理解课文中的核心词汇和修辞手法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：创造情境，如模拟自然景观，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文图片和动画，帮助学生直观理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的掌握。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《秋天的雨》预习资料，要求学生掌握课文中的核心词汇和基本句型。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了秋天的哪些景色？给你什么感受？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时了解学生的疑问和困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注生词和难以理解的部分。

思考预习问题：学生根据问题思考课文内容，尝试用自己的话描述秋天的景色。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生进入课文情境。

讲解知识点：讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“秋雨像一位画家，把大地染成了金黄色”。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用自己的语言描述秋天的景色。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组中讨论，尝试运用修辞手法描述秋天。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解修辞手法，帮助学生理解课文表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养团队合作精神，提高学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《秋天的雨》为主题的写作作业，要求学生运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：提供秋天的诗歌、散文等阅读材料，丰富学生的知识储备。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，尝试运用所学修辞手法。

拓展学习：学生阅读拓展资源，进一步了解秋天的文学描绘。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结