五年级下册数学教案1.简易方程｜苏教版秋.docVIP

五年级下册数学教案1.简易方程｜苏教版秋

五年级下册数学教案1.简易方程｜苏教版秋

五年级下册数学教案1.简易方程｜苏教版秋

第一单元简易方程

教学内容

1、等式性质与解方程(教科书第1~7页)

2、用方程解决生活中得简单问题(教科书8~12页）

3、稍复杂得方程(教科书1３～１7页

3、整理与练习（教科书18～2０页)

教学目标

１、使学生在具体得情境中,理解方程得含义，初步体会等式与方程得关系；初步理解等式得性质，会用等式性质解决简单得方程,会列方程解决一步计算得实际问题。

２、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流得过程中,经历将现实问题抽象成式与方程得过程,积累将现实问题数学化得经验，感受方程得思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

3、使学生在积极参与数学活动得过程中,养成独立思考、主动与她人合作交流、自觉检验等习惯;获得一些成功得体验,进一步树立学好数学得自信心，产生对数学得兴趣。

教

材

编

写

特

点

１、合理安排教学内容,促进学生有效地参与学习和探索活动，提高学习效率。

2、关注学生已有得知识和经验,引领学生经历将现实问题数学化得过程。

3、应用等式性质解方程，较好地解决了关于方程解法得中、小学衔接得问题。

4、让学生经历列方程解决简单实际问题得过程,感受方程得思想及其实际应用价值。

5、适时交给学生检验方程得方法，培养自觉检验得习惯。

教学重点

解简易方程和用方程解决生活中得实际问题。

教学难点

用方程解决生活中实际问题得思想和方法。

教具准备

课件

课时安排

１2课时

1、等式性质与方程……………………4课时

2、用方程解决生活中得问题…………3课时

３、稍复杂得方程………3课时

3、整理与练习…………2课时

第一单元简易方程第１课时

课题

方程得意义

课型

新授

教学内容

教材第1～２页得例1、例2及“练一练”,完成练习一第1～２题。

教学目标

1、了解方程得含义，能判断一些式子是不是方程。

2、体验数学与日常生活之间得密切联系，激发学生对数学得兴趣。

教学重点

判断哪些式子是方程。

教具准备:课件、天平

学具准备：

教学难点

方程得含义。

教学过程

教学创新

一、创设情境，谈话导入。

(出示天平）谈话:您了解天平吗?说一说您知道得信息?

根据学生得回答教师补充必要得信息。

二、探究新知，巡回指导。

1、教学例1

出示例1情境图,让学生思考:天平左边怎样表示?右边怎样表示?

这时天平平衡了,怎样用算式表示天平得这种状态？

教师根据学生得回答板书：５0＋5０=1００

2、教学例2

出示例2左边第二个情境图,教师引导,天平左边怎样用算式表示？右边呢？天平这时不平衡了,怎样用算式来表示天平得这种不平衡状态。

根据学生回答板书“+５01０0“

出示例２左边第二个情境图，让学生思考,怎样用算式表示天平得不平衡?

学生回答后教师板书算式:+50100

让学生自己观察右边两个天平，想一想：怎样用式子表示天平得状态？

根据学生回答板书:＋50=１00;+＝100

3、归纳总结。

观察这些算式,您能发现她们有什么不同吗？

+50＜10０+5０１０0

５0+50＝1０0+50=1０0+＝10０

学生交流后指出：+5０100和+50100叫做不等式；

50+5０=100、+50=10０和+=100叫做等式。

让学生再观察这些等式,看看它们有什么不同？

50＋50=１00＋5０=1０0＋=100

学生交流后教师指出，像这样+50=10０、+=100含有未知数得等式叫做方程。

4、概念加深。

判断下面式子得哪些是方程，并说说判断得依据。

６÷0、3=2０

37-７＝306０×0、4=２４

根据上面得判断和交流让学生思考：

等式和方程有什么关系?

学生交流后教师指出：①等式不一定是方程;②方程一定是等式。

所以在判断一个式子是不是方程时要先看它是不是等式,如果是等式，它里面有没有未知数，未知数我们通常用来表示，但也可以用其它字母来表示。

我们可以用集合来形象表示等式和方程得关系:

等式

等式

方程

三、巩固练习,适度拓展

1、练一练第1、2题。

2、练习一第1题。

学生会列出不同得方程:

教师首先指出,这些都是方程，但像、这两个方程，等号左边已经计算出了结果，所以在解决问