《春江花月夜》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《春江花月夜》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课旨在通过《春江花月夜》这首诗的学习，引导学生深入理解古典诗词的艺术魅力，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。通过分析诗歌的意象、情感和结构，培养学生对古典文化的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。同时，结合时代背景，引导学生思考人生哲理，提升学生的文化素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过《春江花月夜》的学习，学生能够感知古典诗词的意境美，提升审美鉴赏能力；通过分析诗歌的意象和情感，增强文化理解与传承意识；通过语言实践，提高语言建构与运用能力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《春江花月夜》的意象体系及其表达效果；2.鉴赏诗歌的语言美和艺术特色。

难点：1.深入理解诗歌的情感内涵和时代背景；2.将古典诗词的鉴赏方法应用于实际文本分析。

解决办法与突破策略：1.通过小组讨论，引导学生结合注释和背景资料，共同探究诗歌意象的深层含义；2.利用多媒体展示，帮助学生直观感受诗歌描绘的意境；3.设计课堂练习，让学生分析诗句中的修辞手法和语言特色；4.通过对比阅读，引导学生分析诗歌的情感表达与时代背景的关系。通过这些方法，帮助学生突破难点，掌握重点内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便查阅《春江花月夜》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《春江花月夜》相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如古代江景图片、诗人背景介绍视频等，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置分组讨论区，方便学生进行互动交流。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师简要介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.学生朗读课文，初步感知诗歌意境。

二、整体感知

1.学生分小组朗读课文，注意停顿、语气、节奏等，感受诗歌的韵律美。

2.小组讨论：概括诗歌的主要内容，分享各自的理解和感受。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析诗歌的意象体系，如春江、花月、夜色等，探讨这些意象在诗中的作用。

2.学生讨论：诗歌中的“春江花月夜”有何象征意义？它表达了作者怎样的情感？

3.教师总结：诗歌通过描绘春江花月夜的景象，表达了作者对美好生活的向往，以及对人生无常的感慨。

四、鉴赏诗歌的艺术特色

1.学生找出诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

2.教师引导学生分析诗歌的语言美，如炼字、对仗等。

3.学生讨论：诗歌中的“海上生明月，天涯共此时”有何意境？

五、深入理解诗歌情感

1.教师引导学生分析诗歌中的情感变化，如欢乐、悲伤、孤独等。

2.学生讨论：诗歌中的情感是如何随着景物变化而变化的？

3.教师总结：诗歌中的情感变化与景物变化相辅相成，共同构成了诗歌的意境。

六、对比阅读

1.教师展示与《春江花月夜》题材、情感相似的古典诗词，如李白的《静夜思》等。

2.学生对比阅读，分析两首诗歌在意象、情感、结构等方面的异同。

3.教师总结：古典诗词在表达情感、描绘景物方面具有共通之处，但各有特色。

七、课堂练习

1.教师提出问题，如：“请用一句话概括《春江花月夜》的主题。”

2.学生独立思考，回答问题。

3.教师点评学生的答案，并进行总结。

八、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意象、情感、语言等艺术特色。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3.教师针对学生的疑问进行解答，并对本节课的教学效果进行反思。

九、作业布置

1.学生背诵《春江花月夜》。

2.撰写一篇关于《春江花月夜》的读后感，要求结合自己的理解，对诗歌的艺术特色和情感内涵进行剖析。

六、学生学习效果

一、知识掌握方面

1.学生能够准确背诵《春江花月夜》全文，并能根据需要默写部分诗句。

2.学生掌握了诗歌中的生僻字词，如“皎皎”、“皑皑”等，提高了古诗文阅读能力。

3.学生了解了诗歌的作者张若虚及其创作背景，对唐代诗歌有了初步的认识。

二、能力培养方面

1.学生通过分析诗歌的意象体系，提升了鉴赏古典诗词的能力。

2.学生学会了从情感、结构、修辞等方面分析诗歌的艺术特色，提高了文学鉴赏水平。

3.学生在对比阅读中，锻炼了比较分析能力，能够发现不同作品之间的异同。

三、情感态度价值观方面

1.学生在欣赏《春江花月夜》的过程中，感受到了古典诗词的意境美和情感表达，培养了审美