北京市第四中学网校高中化学 第一、第二章 激活化学潜能 第5讲 化学计量在实验中的应用（下）说课稿（PDF版）新人教版必修1.docx

北京市第四中学网校高中化学第一、第二章激活化学潜能第5讲化学计量在实验中的应用（下）说课稿（PDF版）新人教版必修1

授课内容

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教学内容

本节课内容为人教版高中化学必修1第一、第二章“激活化学潜能”第5讲“化学计量在实验中的应用（下）”。主要内容包括：物质的量浓度的计算、溶液的配制、化学实验数据的处理与分析等。通过本节课的学习，学生能够掌握化学计量在实验中的应用，提高实验操作能力和数据分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，包括：科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提升学生观察、实验、推理和表达的能力；科学思维，引导学生运用物质的量、浓度等概念，理解化学变化中的定量关系；科学态度与责任，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，认识到化学实验在科学研究中的重要性。

学情分析

本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生在化学学习上正处于从基础到应用过渡的关键时期。在知识层面，学生对化学基本概念如物质的量、原子、分子等有了一定的了解，但对化学计量学中的概念如摩尔浓度、物质的量浓度等可能还较为陌生，需要通过实验和具体实例来加深理解。

在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力，但面对复杂的实验数据和计算时，可能存在处理不当或理解偏差的问题。此外，学生的逻辑推理能力和数据分析能力也处于发展阶段，需要通过本节课的学习得到提升。

素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但对化学实验的严谨性和准确性可能认识不足，有时会出现实验操作不够规范、数据记录不准确等问题。这些行为习惯对课程学习产生了影响，可能导致实验结果的不准确和结论的偏差。

综合来看，学生在化学计量学中的应用能力需要得到加强，本节课将通过实验和实际案例，帮助学生建立正确的化学计量观念，提高实验操作的规范性和数据分析的准确性，同时培养他们的科学探究精神和严谨的科学态度。

教学资源

1.软硬件资源：实验室化学计量学实验装置（容量瓶、滴定管、移液管等）、电子天平、pH计、计算机、投影仪。

2.课程平台：学校化学实验室管理系统、在线化学实验平台。

3.信息化资源：化学计量学相关的教学视频、实验操作步骤的动画演示、实验数据处理的电子表格模板。

4.教学手段：多媒体课件、实验指导书、学生实验报告模板。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，上节课我们学习了化学计量学的基础知识，了解了物质的量和摩尔浓度的概念。今天，我们将继续深入探讨化学计量学在实验中的应用，特别是溶液的配制和化学实验数据的处理与分析。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

二、新课讲授

1.物质的量浓度的计算

（老师）首先，我们来复习一下物质的量浓度的计算公式：c=n/V，其中c代表物质的量浓度，n代表溶质的物质的量，V代表溶液的体积。现在，请同学们打开实验手册，跟随我一起计算一个实例。

（学生）好的，老师。

（老师）假设我们有10克的NaCl固体，我们想要配制100毫升的1摩尔/升的NaCl溶液，我们需要计算所需的NaCl的物质的量。

（学生）根据公式，n=m/M，其中m是质量，M是摩尔质量。NaCl的摩尔质量是58.44克/摩尔，所以n=10克/58.44克/摩尔。

（老师）非常好，现在我们来计算一下。

（学生）经过计算，我们得到n=0.171摩尔。

（老师）接下来，我们需要将这个物质的量转换为溶液的体积。根据公式c=n/V，我们可以解出V=n/c。所以V=0.171摩尔/1摩尔/升。

（学生）V=0.171升。

（老师）所以，我们需要将10克的NaCl溶解在0.171升的水中，然后定容到100毫升。

2.溶液的配制

（老师）现在，我们已经知道了如何计算所需的溶质量，接下来我们来实际操作，配制一个1摩尔/升的NaCl溶液。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

（老师）首先，我们需要称量10克的NaCl固体，然后将其溶解在少量水中，搅拌均匀。

（学生）明白了，老师。

（老师）然后，我们将溶液转移到100毫升的容量瓶中，用蒸馏水洗涤烧杯和玻璃棒，确保所有的NaCl都转移到容量瓶中。

（学生）是的，老师。

（老师）最后，我们向容量瓶中加蒸馏水至刻度线，摇匀，这样就得到了1摩尔/升的NaCl溶液。

3.化学实验数据的处理与分析

（老师）在实验中，我们通常会收集一系列的数据，如反应速率、溶液的pH值等。接下来，我们将学习如何处理和分析这些数据。

（学生）好的，老师，我们期待学习。

（老师）首先，我们需要记录实验数据，包括实验条件、观察到的现象和测量结果。

（学生）明白了，老师。

（老师）然后，我们使用图表或数学方法来分析数据，找出数据之间的规律和关系。

（学生）是的，老师。

（老师）例如，我们可以绘制