2024学年四年级语文上册第二单元4儿童和平条约教案鄂教版.docVIP

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4儿童和平条约

教学内容：

《儿童和平条约》带有很深厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特别文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美妙愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。

教学目标：

1、学会8个字，相识2字，留意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童酷爱和平的美妙心愿，激发学生从小酷爱世界和平的美妙情感。激励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

教学重难点：

1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童酷爱和平的美妙心愿。

2、通过引导学生绽开联想，憧憬世界和平的美妙景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

课时支配：

2课时

设计理念：

本课作为一种特别文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充溢条约内容、让学生形象感受斗争、动乱给人民，尤其是儿童带来的苦痛，继而诱发学生绽开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和激励学生用实际行动为维护世界和平贡献力气。

1、再现画面，丰富情感，以情领读。

条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为详细，学生可以直观、形象地感受斗争灾难。可以通过老师激情描述、播放斗争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“斗争”等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美妙情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。

2、循情导学，诱发联想，以读促思。

课程标准指出：“阅读是一种被引导的创建”，为了学生充分理解和感受文本，在敬重学生的学习须要的同时，利用和开发觉有课程资源，拓宽语文学习的渠道，采纳合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美妙愿望与现实相结合，思索：作为新时代少年儿童，我们可以为维护世界和平做些什么？

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，揭示课题

1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。

2、说明“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

3、今日我们共同学习一篇好玩的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）

4、激励学生读题质疑，部分解疑。

（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？

儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美妙心愿。

（2）儿童和平条约签定的缘由和时间？

1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童代表聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。（出示人物图片）

（3）儿童和平条约里都写了什么内容？

二、通读全文，整体感知

1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的新奇心走进课文。

2、依据自学提示，初读课文。

（1）自由读课文：读准字音，读通句子。

（2）把自己认犯难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

3、小组内互帮互学，沟通自学状况。

4、分段指名读课文，集体正音。留意：多音字“给”在本课的读音。

5、默读课文，了解主要内容。

（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？

（2）组内沟通。要求：试着关上书说一说。

（3）指导学生概括条约内容：憧憬和平——珍爱和平、维护和平——创建和平

三、再读课文，理清脉络

1、快速阅读课文，梳理课文条理。

（1——4自然段）憧憬和平

（5——9自然段）珍爱和平、维护和平

（第10自然段）创建和平

2、沟通：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）

3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。假如再走进条约，细细品尝，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

四、指导书写

1、小组内自由识记、书写生字。

2、抄写词语。

其次课时

一、复习导入

导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真