2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册《第13课 快乐儿童节》教学设计.docx

2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册

《第13课快乐儿童节》教学设计

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教材分析

《快乐儿童节》是2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第四单元“争做中国好儿童”中的重要一课。本单元围绕儿童成长与发展，着重培养学生积极向上的精神风貌和社会责任感。本课聚焦于“六一”国际儿童节，通过展示儿童节丰富多彩的庆祝活动、社会各界对儿童的关爱，让学生感受节日的欢乐氛围，体会自己作为儿童的幸福。教材借助生动的图片、有趣的活动，激发学生对儿童节的回忆与期待，帮助学生了解儿童节的意义，增强对童年的珍惜之情，为后续学习少先队相关内容做铺垫。

学情分析

一年级的学生正处于天真烂漫的童年时期，对节日充满好奇和期待。他们对“六一”儿童节已经有了一定的感性认识，可能参与过学校或家庭组织的庆祝活动，有过快乐的体验。但由于年龄较小，他们对儿童节的历史背景、深层意义以及其中蕴含的社会价值和文化内涵了解甚少。这一阶段的学生形象思维占主导，注意力集中时间较短，对直观、生动、有趣的事物更感兴趣。

课标目标

1.?情感态度与价值观目标：激发学生对儿童节的喜爱和对童年生活的热爱，让学生感受家人、社会对儿童的关爱，培养学生的幸福感和感恩之心，树立积极向上的生活态度。

2.?能力目标：提高学生的语言表达能力，使其能清晰地讲述自己在儿童节的经历和感受；增强学生的观察能力和收集信息能力，引导学生了解儿童节的由来和庆祝方式；培养学生的团队合作能力和组织策划能力，让学生尝试参与儿童节庆祝活动的策划与组织。

3.?知识目标：让学生了解儿童节的来历和意义，知道不同地区、不同国家儿童节的庆祝方式，认识到儿童节是全世界儿童共同的节日。

教学重难点

重点：

1.引导学生感受儿童节的欢乐氛围，体会儿童节的意义，激发学生对童年生活的热爱。

2.让学生了解儿童节的来历和不同的庆祝方式，培养学生的多元文化意识。

难点：

1.帮助学生理解儿童节背后所蕴含的社会对儿童的关爱与期望，培养学生的感恩之心和社会责任感。

2.引导学生在感受快乐的同时，学会珍惜童年时光，树立积极向上的成长观念。

教学法

1.?情境教学法：创设儿童节庆祝活动的情境，如布置教室、准备节目等，让学生在模拟情境中感受节日氛围，了解庆祝流程。

2.?讨论交流法：组织学生分组讨论自己在儿童节的经历、对儿童节的期待等话题，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的语言表达和思维能力。

3.?资料展示法：展示儿童节的历史资料、不同国家儿童节的庆祝图片和视频等，让学生直观地了解儿童节的由来和多元庆祝方式，拓宽学生的视野。

4.?实践活动法：开展“我的儿童节计划”实践活动，让学生分组策划一场简单的儿童节庆祝活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。

教学准备

教师准备：收集儿童节起源的资料、不同国家和地区儿童节庆祝活动的图片、视频，制作教学课件；准备彩纸、剪刀、画笔、胶水等手工制作材料；设计“快乐儿童”评比栏及小奖品。

学生准备：提前询问家长自己以往儿童节的庆祝方式，准备一张自己在儿童节的照片。

教学过程

1.导入（5分钟）：

?教师活动：教师戴着卡通头饰，拿着彩色气球走进教室，播放欢快的儿童歌曲，营造出轻松愉快的氛围。对学生说：“同学们，听着这欢快的音乐，看着这些漂亮的气球，你们能猜到今天我们要聊什么吗？”引导学生思考并回答。

?学生活动：学生们被欢快的氛围感染，脸上洋溢着笑容，积极举手回答问题，猜测今天的话题与儿童节有关。

?设计意图：通过营造充满节日氛围的场景，迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，自然引出本节课的主题“快乐儿童节”。

2.新授（15分钟）：

?教师活动：展示教材中小朋友们在儿童节庆祝活动中的图片，提问：“同学们，看看这些小朋友在做什么？他们的心情怎么样？你们在儿童节的时候也这样开心吗？”引导学生观察并回忆自己儿童节的经历。接着展示儿童节来历的资料，以简单易懂的语言讲述儿童节的起源，讲完后提问：“为什么会有儿童节呢？”组织学生进行小组讨论，讨论话题为“我知道的儿童节”，让学生分享自己儿童节的趣事、收到的礼物等，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。

?学生活动：仔细观察图片，结合生活实际回答问题，回忆自己儿童节的欢乐场景。认真倾听儿童节来历的讲解，积极参与小组讨论，分享自己的故事。

?设计意图：通过图片展示、资料讲解和小组讨论，让学生深入了解儿童节的来历和意义，激发学生对儿童节的回忆和情感共鸣，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作能力。

3.资料展示（10分钟）：

?教师活动：展示不同国家儿童节庆祝方式的图片和视频，如日本的男孩节挂鲤鱼旗、韩国的儿童节父母陪孩子游玩等，边展示边讲解不同国家庆祝方式的特点和背后的文化内涵。展示结束后，提问：“