综合性学习 君子自强不息2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docx

综合性学习君子自强不息2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

一、设计思路

本课《君子自强不息》以“自强不息”这一主题为主线，通过学习古代经典文学作品，引导学生领悟自强不息的精神内涵。结合九年级学生的认知特点，设计了一系列综合性学习活动，如小组讨论、角色扮演、创作诗词等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和思辨能力。教学内容与课本紧密相连，贴近教学实际，注重实用性和趣味性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和审美情趣。通过学习《君子自强不息》，学生能够深入理解古代文学作品中蕴含的自强不息精神，提升对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过小组合作和创作活动，锻炼学生的合作能力、创新思维和表达能力，培养他们的文化自信和社会主义核心价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识记并理解一些古诗词的基本内容和写作手法，但对《周易》等古代哲学著作的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和哲学思想表现出一定的兴趣，但可能对深奥的哲学理论感到困惑。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解文本，但部分学生可能在理解文言文和抽象概念时遇到困难。学习风格上，有学生偏好独立思考，有学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《周易》中的《乾卦》时，可能对卦象、爻辞等概念感到难以理解。此外，将哲学思想与实际生活相结合，理解“自强不息”的内涵，可能对部分学生构成挑战。教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生深入理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、录音设备

-课程平台：学校图书馆数据库、教育资源共享平台

-信息化资源：《周易》原文及相关注释、解析的电子文档

-教学手段：PPT课件、视频资料、古代哲学思想讲解音频、小组讨论记录表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《周易》中的“自强不息”思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解‘自强不息’在个人成长中的重要性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《周易》相关内容，理解“自强不息”的哲学内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“自强不息”的哲学思想，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代名人的自强故事，引出“自强不息”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“自强不息”的历史渊源和现代意义，结合历史事件和现实案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“自强不息”在个人和社会发展中的作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和体会。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“自强不息”的深刻内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解“自强不息”的哲学思想，掌握其在实际中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“自强不息”相关的作文或小论文，要求学生结合个人经历进行思考。

提供拓展资源：推荐与《周易》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，尝试用“自强不息”的精神去分析问题。

拓展学习：利用老师提供的资源，深入了解《周易》的相关内容。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习收获。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养独立思考和解决问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与理解层面：

学生对《周易》中“自强不息”的哲学思想有了深入的理解。他们能够解释“自强不息”的含义，认识到其在个人成长和社会发展中的重要性。学生通过阅读相关文献和案例，了解了这一思想在古代和现代的不同体现，提高了对传统文化的认同感和传承意识。

2.思维与能力层面：

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