苏教版科学一年级下册12 动物与植物 教学设计.docx

苏教版科学一年级下册12动物与植物教学设计

一、教材分析

本单元《动物与植物》是苏教版科学一年级下册的重要内容，旨在引导一年级学生初步认识动物和植物的一些显著特征，构建起对生物世界最基础的认知框架。教材从学生日常熟悉的动植物入手，选取了具有代表性的例子，如小兔子、大树等，以直观形象的图片、简洁易懂的文字呈现，贴合一年级学生的认知水平和思维特点。通过观察、比较、描述等活动，激发学生对动植物的探究兴趣，帮助他们区分动物和植物的基本差异，了解动植物与人类生活的紧密联系，为后续进一步学习科学知识、培养科学素养奠定基石。

二、教学目标

科学观念目标

学生能说出常见动物和植物的名称，知道动物和植物是不同的生命体，具有不同的外形特征。

了解动物一般能运动、需要吃食物，植物一般生长在固定地方，靠阳光、水等生长。

科学思维目标

学会通过观察比较动植物的外观、生活习性等，简单概括它们的特点，培养初步的归纳思维。

能在教师引导下，对动植物的异同点进行简单思考，发展逻辑思维的萌芽。

探究实践目标

积极参与观察动植物的活动，尝试用简单的语言或图画记录观察发现。

学会在小组合作中交流自己对动植物的认识，提高合作探究能力。

态度责任目标

激发对动植物的喜爱之情，懂得爱护动植物，保护它们的生存环境。

培养在日常生活中主动观察、探索自然的意识，养成实事求是的科学态度。

三、教学重点

认识常见动物和植物的典型特征，能准确区分动物和植物。

引导学生亲身参与观察、比较等探究活动，感受科学探究的乐趣。

四、教学难点

让学生初步理解动物与植物在获取营养方式、运动等方面本质的不同，并用简单语言表达。

培养学生持续观察动植物生长变化的意识，养成长期探究的习惯。

五、教学策略

情境教学法：创设生动有趣的动植物乐园情境，引入教学内容，激发学生学习兴趣，让学生仿佛置身于充满生机的自然环境中。

直观演示法：运用大量高清图片、实物标本、视频动画等直观教具，展示不同动植物的形态、生活场景，将抽象知识形象化，帮助学生理解。

小组合作法：组织学生进行小组观察、讨论活动，促进学生之间的思维碰撞，培养合作精神与沟通能力，共同完成探究任务。

启发式教学：在教学过程中不断提问、引导，启发学生思考动植物的特点、异同，鼓励学生自主发现问题、解决问题。

六、教学准备

教师准备

多媒体课件，包含各种动物与植物的高清图片、科普视频、动画演示。

常见动物（如金鱼、蜗牛等）的活体或标本，以及植物（如绿萝、多肉植物等）实物。

观察记录表、彩笔、展示板等。

学生准备

提前观察身边的一种动物或植物，尝试简单记录。

七、教学过程

（一）导入新课（创设情境，激发兴趣）

教师播放一段充满各种动物叫声和植物摇曳画面的视频，视频中有奔跑的小鹿、飞翔的小鸟、盛开的花朵、摇曳的小草等，创设出一个生机勃勃的动植物乐园情境。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才我们一起走进了一个神奇的世界，你们都看到了什么呀？”引导学生举手发言，分享自己看到的动植物。

设计意图：通过生动直观的视频，瞬间抓住一年级学生的注意力，激发他们的好奇心与探索欲，让他们快速融入到动植物的学习情境中，同时为后续教学引出主题。

教师根据学生回答，在黑板上随机画出简单的动物和植物简笔画，如兔子、大树等，一边画一边说：“看来大家看到了好多好多有趣的动植物，今天老师就和大家一起好好认识认识它们。”从而自然地导入新课。

设计意图：教师手绘简笔画，既增加了与学生的互动感，又进一步强化学生对动植物直观形象的记忆，使导入更加流畅、自然。

（二）认识常见动物（观察探究，获取新知）

展示动物图片

教师利用多媒体课件，依次展示小狗、小猫、金鱼、蜗牛等常见动物的高清图片，每展示一张，就用生动、童趣的语言描述动物的样子，如：“看这只小狗，毛茸茸的，它还有四条灵活的腿，跑起来可快啦，最喜欢摇着尾巴跟主人玩耍。”引导学生仔细观察动物的外形特点。

设计意图：丰富多样的图片能让学生直观感受不同动物的形态，教师童趣化的描述贴合一年级学生的语言接受程度，帮助他们更好地聚焦动物外形，开启观察之旅。

小组观察动物标本或活体（若条件允许）

将学生分成小组，每组发放一种动物标本或活体（如金鱼装在透明容器里、蜗牛放在小盒子里等），同时给每组发放观察记录表，要求学生观察动物的身体结构、颜色、会不会动等，并尝试用简单的图画或符号记录下来。教师巡视各小组，适时给予指导，如提醒学生不要惊吓小动物，观察蜗牛触角的伸缩等。

设计意图：小组观察活动让学生亲身实践，近距离接触动物，增强探究体验，培养观察能力与合作能力，记录过程锻炼学生初步的信息整理能力。

小组汇报交流

每个小组推选一名代表，拿着观察记录表到讲台前，向全班汇报本小组的观察发现。其他小组可以补充提问，教师在一旁引导、总结，将动物的关键特征板书在黑板上，如小