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10-2《师说》（说课稿）高一语文同步备课系列（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10-2《师说》（说课稿）高一语文同步备课系列（统编版必修上册）

设计意图

本节课以《师说》为文本，旨在引导学生深入理解古代文学作品的内涵，培养他们的文学鉴赏能力和思辨能力。通过分析作者韩愈的生平背景和写作意图，让学生体会古代文人的教育理念，同时结合现代教育实际，探讨师生关系，激发学生对教育事业的热爱。

核心素养目标

1.培养学生的文言文阅读能力，提高他们对古代文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化意识，引导学生理解古代文人的教育思想，传承传统文化。

3.培养学生的审美情趣，通过分析《师说》中的修辞手法，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从多角度思考师生关系，形成正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《师说》中“师者，所以传道、授业、解惑也”的核心理念，把握韩愈对教师角色的定义和期望。

②分析《师说》中的修辞手法，如排比、比喻等，引导学生体会古代文学语言的精妙。

2.教学难点，

①深入理解韩愈在《师说》中提出的“道”与“业”的内涵，以及其在当时社会背景下的意义。

②结合现实教育环境，引导学生探讨师生关系的变化，以及如何传承和发扬古代教育思想中的优秀传统。

③帮助学生理解《师说》中的文言文表达，提高他们阅读古代文学作品的能力，尤其是对古代教育观念的理解和把握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：古代文学教育网站、在线文献数据库，提供相关教学资料和背景信息。

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动讨论、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们一起来学习韩愈的《师说》。这首诗不仅是古代文学的佳作，更是我们理解古代教育理念的重要文献。在上课之前，请大家先阅读一遍这首诗，尝试理解它的主要内容。

（学生）同学们已经完成了预习，接下来我们可以开始上课了。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家再次朗读课文，注意感受诗句的韵律和节奏。然后，请同学们谈谈你们对这首诗的第一印象。

（学生）我觉得这首诗的语言很古奥，但是很有深度。

（老师）很好，感受到了诗歌的古风。现在请大家根据预习的内容，用自己的话概括一下这首诗的主题。

（学生）这首诗主要是讲师生关系，赞美教师的角色。

（老师）非常好，这首诗确实以师生关系为主题，下面我们来深入探究这首诗的主旨内容。

三、细读课文，深入分析

1.韩愈对教师角色的定义

（老师）首先，我们来看诗中的“师者，所以传道、授业、解惑也”。这句话是如何定义教师角色的？

（学生）这句话的意思是教师是传授道理、教授学业、解答疑惑的人。

（老师）分析得很到位。韩愈在这里强调了教师的三种职能，分别是传道、授业、解惑。接下来，请同学们思考，这三个职能在当时的社会背景下有何意义？

（学生）当时的社会比较重视儒家思想，教师传授道理就是传播儒家思想；授业则是指教授学生学业；解惑则是指帮助学生解决学习中遇到的问题。

（老师）非常好，韩愈在这里提出的教师角色定义，既符合当时的时代背景，也具有普遍意义。

2.师生关系的探讨

（老师）接下来，我们来探讨诗中的师生关系。请同学们思考，诗中是如何描述师生关系的？

（学生）诗中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这句话说明师生之间应该相互尊重。

（老师）分析得很准确。这句话表达了韩愈对师生关系的看法，即弟子不必超越师，师不必超过弟子。这种观点在当时是很有启发性的。现在，请同学们结合自己的学习经历，谈谈你对师生关系的理解。

（学生）我觉得师生关系应该是平等的，教师是引导者，学生是学习者，相互之间应该相互尊重，共同进步。

（老师）很好，同学们对师生关系的理解很深刻。现在，我们来思考一下，如何将这种理念应用到现实生活中？

3.古代教育理念的传承

（老师）最后，我们来探讨一下古代教育理念的传承。诗中提到的“师道尊严”在今天的教育中是否还有意义？

（学生）我认为“师道尊严”在今天的教育中依然具有重要意义。它提醒我们要尊重教师，重视教育事业。

（老师）分析得很到位。古代教育理念中的“师道尊严”在今天的教育中仍然具有重要的启示作用。我们应该继承和发扬这一优良传统。

四、拓展延伸，联系实际

（老师）通过今天的学习，我们对《师说》有了更深入的理解。接下来，请同学们结合自己的学习实际，思考以下问题：

1.你认为今天的师生关系与古代相比有哪些变化？

2.在现实生活中，我们应该如何尊重教师，重视教育事业？

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