第一章+运动的描述+期末复习 高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptxVIP

期末复习之运动的描述唐山市第十中学韩松林

教学流程知识梳理质点：1、忽略物体形状、大小，将其看成有质量的点，前提是物体形状、大小对所研究问题影响可忽略2、简化物理问题研究对象，便于分析运动参考系：1、描述物体运动时选定的假定不动的物体2、举例说明不同参考系下物体运动状态描述差异：坐在行驶汽车里看路边树木，以车为参考系树木后退，以地面为参考系树木静止。

教学流程知识梳理坐标系：1、定量描述物体位置、位移等建立的数学框架2、直角坐标系、极坐标系位移与路程：1、位移是从初位置指向末位置的有向线段。矢量，其大小取决于初末位置距离，方向由初指向末。2、路程是运动轨迹长度。标量，只与轨迹有关。

教学流程知识梳理速度：1、位移与发生位移所用时间比值。矢量，方向即物体运动的方向，大小位移与发生这段位移时间的比值；2、平均速度，位移与发生位移所用时间比值，反映物体在一段时间内运动平均快慢和方向；3、瞬时速度，物体在某一时刻或某一位置的速度，用极限思维，当时间趋近于0时平均速度的极限值。

教学流程知识梳理加速度：1、速度变化与完成这个速度变化所用时间的比值；2、是描述速度变化快慢的物理量，矢量，方向与速度变化量方向一致；3、在直线运动中，加速运动，速度方向与加速度方向相同；减速运动，速度方向与加速度方向相反。

对应练习教学流程题1、以下研究中可将物体看成质点的是（）A.研究芭蕾舞演员的优美舞姿B.研究地球绕太阳公转一周的时间C.研究乒乓球的旋转情况D.研究火车车轮的转动题2、一物体沿半径为的圆周运动一周，其位移大小为（），路程为（）。题3、汽车以速度匀速行驶，刹车后经停下，此过程汽车平均速度为（）。

教学流程概念辨析问题讨论：⑴研究地球绕太阳公转，地球能否视为质点，若研究地球自转呢，为何？⑵汽车仪表盘时速显示是平均速度还是瞬时速度，理由？⑶物体做直线运动，位移大小一定等于路程吗？什么情况下相等？

教学流程题1、判断对错并说明理由：A.只有体积很小的物体才能看成质点（）B.平均速度就是速度的平均值（）C.加速度减小，速度一定减小（）题2、一质点沿轴运动，初位置，末位置，运动时间，则平均速度大小为（），方向（）；题3、若质点先沿轴正方向运动，再沿轴负方向运动，此过程位移大小为（），路程为（）。对应练习

教学流程逐差法计算加速度步骤1、选取清晰、间距合适的计数点（一般间隔相等时间，如每隔4个点取一个计数点，时间间隔）；2、用刻度尺精确测量相邻计数点间距（强调测量时要估读一位，保证有效数字准确性）；3、依据逐差法公式代入数据计算，利用匀变速直线运动在连续相等时间间隔内位移差恒定原理。注意：测量规范、有效数字保留规则。

教学流程对应练习

教学流程例题讲解例题1、(多选)一物体做加速度不变的直线运动，某时刻速度大小为4m/s,1s后速度的大小变为10m/s，在这1s内该物体的可能运动情况为()A.加速度的大小为6m/s2，方向与初速度的方向相同B.加速度的大小为6m/s2，方向与初速度的方向相反C.加速度的大小为14m/s2，方向与初速度的方向相同D.加速度的大小为14m/s2，方向与初速度的方向相反

教学流程例题讲解解题思路：第一步确定研究对象是质点，运动性质为匀变速直线运动（依据给定加速度且沿直线运动判断）；第二步依据已知条件选择合适公式，确定初速度、末速度；第三步代入数据，代入数据时强调物理量符号（加速度负号体现方向与初速度相反，决定物体做减速运动）、单位换算统一（速度单位，时间，加速度），得出结果。

教学流程例题讲解?

教学流程对应练习题6、一子弹击中木板的速度是800m/s，历时0.02s穿出木板，穿出木板时的速度为300m/s，假设子弹穿过木板时，速度均匀减小，则子弹穿过木板时的加速度为()A．2.5×104m/s2B．－2.5×104m/s2C．5.5×104m/s2D．－5.5×104m/s2

教学流程对应练习?

教学流程练习巩固练1、(多选)下列说法中的“快”，指加速度较大的是()A．小轿车比大卡车起动得快

B．协和式客机能在两万米高空飞行得很快C．乘汽车从烟台到济南，如果走高速公路能很快到达D．汽车在紧急刹车的情况下，能够很快地停下来

教学流程练习巩固练2、如图所示，弹丸和足球的初速度均为v1＝10m/s，方向水平向右.设它们与木板作用的时间都是0.1s，那么：(1)子弹击穿木板后速度大小变为7m/s，方向不变，求弹丸击穿木板时的加速度大小及方向；(2)足球与木板作用后反向弹回的速度大小为7m/s，求足