13《桥》精读引领课说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

13《桥》精读引领课说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

本课选自统编版六年级上册语文第13课《桥》，课文讲述了一个发生在抗洪救灾中的感人故事，表现了老支书无私无畏、舍己为人的崇高品质。通过学习本课，学生可以了解故事的梗概，理解人物的思想感情，体会文章的表达方法。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，引导学生深入感知文本，体会人物情感；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏作品中的语言美和情感美；3）培养学生的道德修养，让学生在故事中感受英雄人物的崇高精神，树立正确的人生观和价值观。通过本课的学习，学生能够形成对文学作品的热爱，提高自身的文化素养和道德情操。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的记叙文，对人物形象、情节发展有一定的感知。他们在语文学习中已经接触过类似的人物描写、环境描写等手法，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品充满好奇，对英雄人物的故事尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如合作学习、探究学习等。学习风格方面，部分学生喜欢通过讨论和分享来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事情节和人物心理方面可能存在困难，尤其是在把握人物性格特点和情感变化上。此外，学生对于如何运用文学手法分析作品、如何表达自己的阅读感受等方面可能感到挑战。此外，由于本课涉及道德教育，学生在理解英雄人物的无私奉献精神时，可能需要教师引导和帮助，以形成正确的价值观。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料视频、抗洪救灾图片和新闻报道。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、板书设计。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于英雄人物的小故事，引发学生对英雄品质的思考，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于人物描写、环境描写等文学手法，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《桥》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

2.举例说明：教师选取文中典型的人物描写和环境描写，通过具体例子帮助学生理解这些手法在文中的作用。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考并讨论，如“老支书为什么能成为英雄？”、“洪水中的桥象征着什么？”等，让学生在讨论中加深对课文的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置一些与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择题、简答题等。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师引导学生反思，思考如何将课文中的英雄品质应用到自己的生活中。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

六、教学过程详细安排

（一）导入（约5分钟）

1.教师讲述一个关于英雄人物的小故事，如雷锋、焦裕禄等，引导学生思考英雄品质的重要性。

2.提问：“你们认为什么是英雄？英雄有哪些品质？”

3.学生回答后，教师总结：“英雄是那些在困难面前不退缩，勇敢面对挑战的人。他们具有无私奉献、舍己为人的品质。”

（二）新课呈现（约20分钟）

1.教师讲解《桥》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

2.举例说明：

a.人物描写：教师选取文中老支书的描写，如“他身材魁梧，脸色黝黑，眼神坚定”，引导学生体会老支书的形象特点。

b.环境描写：教师选取文中洪水肆虐的描写，如“河水汹涌，波涛汹涌，仿佛要把整个村庄吞噬”，引导学生感受洪水带来的灾难。

3.互动探究：

a.提问：“老支书为什么能成为英雄？”

b.学生讨论，教师引导学生从老支书的无私奉献、舍己为人等方面进行分析。

c.提问：“洪水中的桥象征着什么？”

d.学生讨论，教师引导学生从桥作为人们逃离灾难的通道、象征着团结互助等方面进行分析。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.教师布置与课文内容相关的练习题，如填空、选择题、简答题等。

2.学生在课堂上完成练习，教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导。

（四）课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。