绘本教案-月亮先生去哪儿了.docx

《月亮先生去哪儿了?)

日]新井洋行/著

日]小林洁子/绘

安可/译

长江少年儿童出版社

01/专家导读

向着有光的地方前进

——《月亮先生去哪儿了?》导读

柯倩华(丰子恺儿童图画书奖顾问、著名儿童文学评论家)

故事缘于两只小老鼠白天看不见月亮,很好奇“月亮先生白天在哪里呢?”,于是他们展开了一场寻找月亮的大冒险。虽然最后没有找到答案,但寻找的过程却成就了一个有趣的故事

两只老鼠是幼儿心理的投射

在书的封面正中央,又大又圆的金黄色月亮,看起来就像一个好看的大盘子或者好吃的大圆饼,它仿佛距离两只老鼠很近很近,他们一伸手就能够着。两只老鼠脸上欣喜的表情和手舞足蹈的样子,足以表明了他们对月亮的喜爱。翻到书名页,两只老鼠一前一后在夜空下散步,配图文字为“月亮先生一直跟随着他们”。从他们回头笑着看月亮的模样,可见他们很高兴月亮陪伴他们,并为他们照亮暗夜里的路。接着,两只老鼠的对话确认了图画所铺陈的涵义,他们认为,他们与月亮互相喜欢。其实,两只老鼠的心情和思维逻辑很像幼儿,是自我中心式的思考方式。他们很容易将自己的想法投射到别人的身上,他们喜欢月亮,所以就认为月亮也喜欢他们。对幼儿来说,“喜欢”是建立关系和求知探索的起点,也是最好的行为动机。

故事情节环环相扣

到了白天,月亮不见了,为什么呢?小老鼠不明白。其实,世界上我们不明白的事太多了,不见得每一件事都需要去追根究底。除非,那是我们喜欢或特别在意的事。一个好的绘本故事,虽然有虚拟的角色或情节,但还是应该要注意内在的合理性以及环环相扣的内在逻辑,这样才能引导幼儿在阅读中进行合理的思考。既然小老鼠喜欢月亮,那么他们愿意花费时间和力气去寻找月亮,即使遇到了挫折也不放弃,甚至可能要冒着危险,这样想来也就合情合理了。

他们将月亮的两个主要特征—黄色和圆形,作为寻找的线索。接下来的情节,其实也就是就颜色和形状来进行找异同的游戏。哪些东西是黄色的?哪些东西是圆形的?哪些东西既黄又圆?文字叙述的主要对象是气球、水果和铃铛,但页面上其实还有别的,比如花、蝴蝶、叶子、毛线团等,我们可以引导幼儿去观察和指认。至于水果,故事只描述了“闻起来好香啊,…但是好酸啊”,我们可以鼓励幼儿想一想有哪些水果既符合图画的描绘又符合文字的叙述。眼睛看到的形状和颜色,鼻子闻到的气味,舌头尝到的味道,都是幼儿可以理解和感兴趣的基本概念,也是认识事物的基本线索。

绘本细节透露的多样信息

书里特别设计了模切洞洞,创造猜谜似的趣味。幼儿很喜欢这种挖洞的设计,因为这可以让他们在阅读时除了看和听之外,还可以通过动动手指获得触觉体验,这类身体感官经验能够辅助幼儿的认知理解,帮助他们更深切地体会抽象的形状概念。而翻页的效果,不仅能让他们发现那些使他们惊奇的事,还有助于他们认知的发展。例如,树上挂着黄色的东西,翻页后可明显看出,局部不等于全部;窗户的挖洞设计,让幼儿可借由手的感觉去确认从外面“穿过”窗户到里面的空间转换猫脖子上的铃铛,让幼儿理解看似好玩的东西可能暗藏危险,因为我们的视线有可能被遮蔽了。观察力是需要练习的。这本书的场景里还有许多值得观察的细节。例如,墙上的照片暗示了猫脖子上挂着铃铛,小老鼠刚进入屋内和逃走时的窗景变化暗示了时间的流动。这些细节使故事显得更为真实可信,也使我们的解读更有乐趣。借由阅读合理的故事文本,也可以培养幼儿观察细节、把握全局的认知能力。

故事没有解答月亮白天去哪儿了,我们讲完故事后可以给幼儿讲授自然科学知识,利用太阳、月亮和地球组成的三球运行仪及其图片,向幼儿解释为什么白天看不见月亮,也可以顺便说明月相盈亏的科学原理,让幼儿尝试去理解看不见的不一定不存在

人生并不总是一帆风顺的

我们在寻找答案的过程中也时常会遇到意外,有时是惊喜,有时是惊险。就故事来说,曲折离奇胜过平淡无聊,克服困难的过程使故事更加好看。人生也是如此。生活从来都不是一帆风顺的,人生不见得总是有圆满的答案,挫折或失败使人生更丰满、更强大。即使没有找到答案,只要不放弃,过程中的努力都不会白白浪费,而会成为成长的养分。在故事最后两只小老鼠抓着救命的气球飞上夜空,终于又看见了月亮。此时,他们手中的气球跟月亮互相辉映,他们比以前更高,看得更多、更远了。若将这个定格画面视为小老鼠们这场探索的精神象征,就不必那么在意他们仍不知道月亮先生到底去哪儿了。经过这一场历险,他们仍然欢喜、仍然高兴。就像幼儿在学习的过程中,总是会有不知道的事情发生,但重要的是能一直向着有光的地方前进,而且心中充满欢喜。

02阅读指导

◆阅读目标

1.感受啾啾和巧比寻找月亮先生过程中的趣味性。

2.跟随啾啾和巧比运用猜想、验证的认知方法寻找月亮先生。

3.了解月亮的外形特征(颜色、形状等),知道月亮白天看不见,晚上才出现。

◆活动准备

月亮图片1张

绘本大书、绘本小书和数字绘本《月亮先生