2025苏教版（2024）小学科学一年级下册《5 玩转小水轮》教学设计.docx

2025苏教版（2024）小学科学一年级下册《5玩转小水轮》教学设计

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教材分析

《玩转小水轮》是苏教版（2024）小学科学一年级下册第二单元《水》中的一课。

从教材整体连贯性来看，学生在之前的课程中对水的基本特征有了初步认识，而本课聚焦于水的力量及其应用，与之前课程形成连贯知识体系，让学生从认识水的表象过渡到了解水的作用原理。

从知识启蒙角度，通过小水轮这一载体，让学生亲身体验水使小水轮转动的过程，蕴含简单机械原理启蒙，符合一年级学生从直观感知到初步探究因果关系的认知发展路径。

从教材内容设置上，首先引导学生认识小水轮的结构，然后让学生尝试让小水轮转起来，进而探究影响小水轮转动的因素，最后拓展到生活中对水流力量的利用，内容由浅入深，逐步引导学生探究。

学情分析

一年级的学生经过前几课的学习，已经熟悉了科学课堂的氛围，掌握了一定的观察、描述方法，并且对水充满了兴趣。

在生活经验方面，学生在日常生活中对水有一定的感知，对水流的力量也有初步体验，可能见过水车、风扇转动等类似场景，有模糊的感性认识，但不清楚背后的原理。

在能力特点上，此阶段的学生好动、爱玩，形象思维主导，喜欢动手操作，然而动手能力尚不成熟，精细动作的协调性有限，在组装、操作小水轮及探究水流动与转动关系时，易出现操作不规范、难以聚焦关键问题等情况，需要教师耐心引导，利用趣味活动帮助他们逐步理解抽象知识。

课标目标

科学知识目标：学生能够了解水流具有力量，知道流动的水能够使小水轮转动起来；认识到水流大小、高度、方向等因素会影响小水轮转动的快慢、方向等状态；明白生活中有许多利用水流力量的例子，感受科学与生活的紧密联系。

科学探究目标：通过自主组装、操作小水轮，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力；开展对比实验，探究水流不同因素对小水轮转动的影响，培养学生控制变量、观察现象、记录数据的初步实验探究能力，引导学生依据实验结果得出简单结论；鼓励学生在玩小水轮过程中发现问题、提出疑问，并尝试自主思考或小组讨论解答，激发探究欲望。

科学态度目标：激发学生对科学探究的热情，让学生在玩转小水轮中感受科学实验的乐趣，保持积极主动、勇于尝试的学习态度；培养学生认真观察、耐心操作、实事求是的科学精神，以及在小组合作中分工协作、交流分享的团队意识；引导学生养成爱护实验器材、节约水资源的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标：让学生了解水力在农业、能源等领域的应用，体会人类对自然力量的利用与改造，感受科技进步对生活的巨大影响；渗透环保理念，通过讨论水资源利用与保护，引导学生思考如何在利用水流力量时减少对环境的负面影响，初步树立可持续发展意识。

教学重难点

教学重点：

指导学生成功组装小水轮，并通过多种方式让小水轮转动起来，亲身感受水流的力量，如用滴管滴水、用水管流水冲击等。

组织学生开展对比实验，探究水流大小、高度、方向对小水轮转动的影响，引导学生清晰观察、准确描述实验现象，得出简单结论。

教学难点：

帮助学生理解水流大小、高度、方向等因素与小水轮转动状态之间的因果关系，对于一年级学生抽象思维要求较高，需借助直观实验、形象比喻等辅助理解。

在实验探究过程中，引导学生掌握控制变量法，即每次只改变一个因素，保持其他条件不变，让学生在操作中体会这种科学研究方法的重要性与应用技巧。

教学法

讲授法：在认识小水轮结构、讲解实验步骤等环节，教师通过清晰、简洁的语言向学生传授知识，确保学生理解实验的目的、步骤和注意事项。

演示法：教师亲自示范小水轮的组装过程以及如何让小水轮转起来，让学生能够直观地学习操作方法，降低学习难度。

探究法：在探究水流大小、高度、方向对小水轮转动的影响时，引导学生通过自主探究、小组合作的方式进行实验，培养学生的探究能力和合作精神。

讨论法：在实验前后，组织学生进行讨论，如讨论小水轮转动的原因、影响小水轮转动的因素等，让学生在交流中分享自己的观点，加深对知识的理解。

教学准备

教师准备：

小水轮实验套装若干套，每套包括小水轮主体、支架、叶片、滴管、塑料水管、水槽等，确保零件齐全、组装简易，课前检查调试，保证正常使用。

教学相关的图片、视频资料，展示古代水车运转、现代水力发电站工作场景、不同类型小水轮应用实例等，辅助教学，拓展视野。

为小组准备记录卡片、彩笔，用于记录实验条件、现象与结论；准备一些小贴纸、卡通勋章，作为小组合作、积极发言等奖励。

一盆清水，放置在教室显眼位置，方便取水实验；毛巾若干，用于擦拭溅出的水，保持教室整洁。

学生准备：穿便于活动、不怕弄脏的衣物，带手帕或纸巾，随时清理桌面水渍。

教学过程

趣味导入（5分钟）

?教师活动：播放动画视频，展示古老水车灌溉农田和现代水力发电站水轮机运转的画面。提问：“小朋友们，在