永久的生命-严文井.pptVIP

永久的生命严文井导入新课：生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。看了上面的视频，我们深切感受到生命“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强，我们由衷的赞叹生命神奇而多彩、伟大而不朽，但有人却说，逝者如斯，人生苦短，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。那么，生命到底是怎样的呢？我们应当以什么样的态度对待生命呢？下面我们来学习严文井的散文：《永久的生命》，希望能从中得到启迪。走近作者：严文井(1915—2005)，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。?正音释义1、读准字音臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤2、积累词语臼齿：茸毛：蔓延：凋谢：洗涤：jiùróngmàndiāodí一般上下颌各六个，其形如臼。一般指动物初生柔软的细毛。向四周扩展延伸。指（草木花叶）脱落、衰落、零落。冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。二、听范读

初步感知课文内容

作者对生命有着怎样的理解和感悟？默读课文，给文章1-4段拟小标题。提示：的生命第一段：有限的生命。第二段：神奇的生命。第三段：永久的生命。第四段：永存的生命。第五段：生命奇迹。三、理清思路、把握主旨2、从各段摘选词语，体会作者的情感态度变化。（作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，层层铺垫，层层蓄势，水到渠成地抒发对生命的赞美之情，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。）?感动——舒畅、赞美感谢——态度：积极乐观可怜——从作者的情感态度看，作者对生命的态度是消极还是积极？文章主旨是什么？主旨：赞美生命的伟大、神奇，表达了对生命的热爱和积极乐观的人生态度。4、课题是“永久的生命”，作者第一段为什么要写“个体生命易逝，人力不可挽回”？欲扬先抑（板书）。生命易逝，人力无奈，这是客观事实，为下文写“生命自身的不朽”做铺垫，启迪人们更应该珍爱生命。集体朗读课文，加深对生命本质的理解。（朗读语气：无奈——欢乐——赞美）四、再读课文，深入探究。

1、第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？?

因为过去了的时间永不再回来，智者对此也无能为力。生命易逝，无可奈何。2、第二段为什么写“小草”和“小牛犊”？?作者在第二段中以“小草”（植物生命）“小牛犊”（动物生命）为喻，化抽象为形象，阐释了“生命自身的神奇和不朽”。小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。?“小牛犊”“跳跳蹦蹦”、“遍身金黄”，充满生命活力。“一万年前是这样，一万年后也是这样”，“生命自身”永远不朽。3、怎样理解“分开来是暂时，合起来是永久”？4、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？?“分开来”指每个生命个体，“合起来”指生命种群。每个生命个体都是种群生命的驿站，生命在个体中临时驻足，尽显生命的快乐和威势，当一个生命个体即将消亡时，生命本身又转移到下一个个体，代代繁衍，永远不朽，生命的长河永无止境。01“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。?025、“凋谢”与“不朽”是否矛盾？不矛盾。“凋谢”的是个体（躯体），“不朽”的是生命本身。生命的进程是一个新陈代谢的过程。个体凋谢的过程中，新的生命已经孕育，“凋谢”也是一种涅槃重生。五、拓展延伸，感悟生命，珍爱生命。1、有人说，生命伟大而神秘，永久而不朽；有人说，世上没有永恒的春天，也没有永久的生命。读了严文井的“永久的生命”，请谈谈你对生命的认识。①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。课堂小结： 同学们！这节课，我们一起随作者对生命的意义进行探讨，对生命本质有了进一步的认识。人生是短暂的，易逝的，但生命是永恒的。我们要感谢生命，尊重生