二年级数学下册6.2大数的读与写教案2沪教版.docVIP

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大数的读与写

教学目标：

1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培育学生的实际分析实力。

2.使学生驾驭万以内数的读法和写法，会正确地读和写出万以内的数，知道万以内数的组成。

3.培育学生的口头表达实力。

4.培育学生的小组合作意识和实力。

教学打算：

课前学生收集生活中有关四位数的信息。

教学过程：

一、创设情景?引入新课

1.引入大数的概念：

师：今日，老师要跟小挚友们一起来了解生活中的一些“大数”。

（板书：大数）

2.感受大数的应用性：

师：前几天老师请同学们调查并收集生活中有关四位数的信息，现在请小组派代表介绍一下你们的成果。

（学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。）

（介绍的数据涉及多方面：家电价格、父母收入、桥梁长度、山脉高度、草原面积、公园面积、买卖收入、街道长度、居民住户等）

二、操作体验?探究新知

1．分类：

师：黑板上有这么多数，请视察这些数，依据数的特点把它们分成两类。（小组探讨）

反馈：请学生移动卡纸进行分类，要求说明分类的理由。

（这些数可分成两类，一类中有零，另一类没有零。）

2．读法：

（1）没有零的数的读法。

（老师指向没有零的那类数）问：谁能来读一读这类数？（指名读数）

师：为什么你们能这么快地读出这些数？有什么好方法？

（板书：从高位读起，依据数位依次读：千位上是几就读几千……）

再指名读、领读、集体读。

（2）有零的数的读法。

师：我们再来视察这些有零的数，你能把这些数再分分类吗？

学生小组探讨后沟通。（师依据学生的回答将黑板上的数移位）

学生自由读后在小组内沟通读的方法。

a.师：读这些数有什么好方法？（板书：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。）

b.师：读这些数，又有什么好方法？（板书：末尾不管有几个0，都不读。）

3．小结：通过我们的探究得到了“大数的读法”。（板书：读法）

三、应用学问?巩固读法探究写法

（一）巩固读法

1.读收集的余下的数据。

（1）出示数据

师：请你们依据我们刚才探讨出的分类，把你收集的数据放在它所属的那一类里。（学生纷纷到黑板前出示数）

（2）同桌互读

（3）全班开火车读

2.要求学生在每一类数中选1个数，依据数的组成把四位数说成加法算式。

（学生同桌互说后，指名反馈沟通）

3.小组内读老师收集的数据

（1）请小挚友看着老师发的1号信封中的一段话，自己试着读出这段话中的四位数，在小组内沟通。

（2）反馈沟通，比一比谁读得最好！

（五岳是中国的五大名山。东岳泰山海拔1545米，西岳华山海拔2160米，南岳衡山海拔1290米，北岳恒山海拔2017米，中岳嵩山海拔1440米。）

认为自己读得好的学生先读，再个别读，师生互读。

4．师：小挚友们读得真不错，都特别棒！这说明你们把大数的读法都驾驭了。接下来老师想请你们依据读法写一写数。

（二）尝试写法

1．学生尝试完成2号信封中的填空题。

2005年我国餐饮业持续快速增长，西部地区12个省市区零售额约（一千七百二十四）亿元，中部地区8个省份约（二千一百五十）亿元，东部地区11个省份约（五千零八）亿元。餐饮市场发达的广州市，人均餐饮消费支出约

（四千零六十）元，接着保持全国之最。

（学生试做后沟通反馈，老师可出示正确及错误的写法进行讲解，学生口述写法，老师写数）

2．媒体出示相应的读法和写法

……千百十个

一千七百二十四1724

二千一百五十2150

五千零八5008

四千零六十4060

3．师：通过写这些数，你觉得写数的方法（板书：写法）是怎样的？写数时要留意什么？

（板书：写数时，几千就在千位上写几……假如中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在哪一位上写0。）

大数的写法大家归纳得很好，下面我们一起来做些练习，看看谁最好地驾驭了新学问？

4．练习：

（1）四千七百写作：（）

①470②4700③4070

（2）三千零五十七写作：（）

①3057②3507③3517

（3）九千零二写作：（）