3.10 秦末农民大起义 说课稿 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

3.10秦末农民大起义说课稿2024-2025学年统编版七年级历史上册

一、教材分析

2024-2025学年统编版七年级历史上册《3.10秦末农民大起义》这一章节，通过讲述秦朝末年农民起义的历史事件，旨在让学生了解秦朝的暴政及其导致的农民起义，从而认识到暴政的必然失败。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生了解中国历史上的重大事件，培养他们的历史意识和国家观念。

二、核心素养目标

培养学生史料实证能力，通过分析秦朝暴政和农民起义的史料，提升学生的历史思维能力；增强家国情怀，引导学生认识到维护国家统一和社会稳定的重要性；培养法治意识，让学生理解暴政必然导致动荡，法治是国家长治久安的基石。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对秦朝的历史已有初步了解，能够简单描述秦始皇统一六国、修建长城等事件。但他们对秦朝的暴政和农民起义的具体历史过程、原因和影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史事件普遍感兴趣，但部分学生对复杂的历史背景和人物关系感到困惑。学生具备一定的分析能力，能够通过图片、地图等辅助材料理解历史。学习风格上，有的学生偏好通过故事性强的叙述来学习，有的则更倾向于逻辑分析和归纳总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对秦朝暴政和农民起义的历史事件缺乏深入理解，难以把握事件之间的逻辑关系。此外，学生可能对古代农民起义的原因和影响认识不足，难以将历史事件与现代社会联系起来。在教学过程中，需要引导学生正确认识历史，提高他们的历史思维能力和情感态度价值观。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《秦末农民大起义》这一章节的教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、历史地图、视频等多媒体资源，如秦始皇兵马俑、陈胜吴广起义场景等，以增强学生的直观感受。

3.教学活动：设计互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论等，需要准备相应的教学卡片和讨论引导问题。

4.教室布置：营造历史氛围，利用教室空间布置模拟战场、起义地点等场景，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示秦始皇统一六国的图片，引导学生回顾秦朝的辉煌成就。

-提问：秦朝的统一带来了哪些积极影响？同时，秦朝的统治是否完美无缺？

-学生回答后，教师引入新课主题：“今天我们来学习秦末农民大起义，了解秦朝由盛转衰的原因。”

2.讲授新知（20分钟）

-秦朝的暴政：介绍秦朝的徭役、赋税、法律等政策，引导学生认识到秦朝的暴政。

-农民起义的导火索：讲解陈胜吴广起义的背景，包括秦朝的严酷统治和连年战争。

-农民起义的经过：讲述陈胜吴广起义的过程，包括起义的规模、策略和影响。

-农民起义的结果：分析秦朝的灭亡，以及农民起义对后世的影响。

-教师通过多媒体展示相关历史图片和地图，帮助学生更直观地理解历史事件。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.秦朝的暴政表现在哪些方面？

2.陈胜吴广起义成功的原因是什么？

3.农民起义对后世有哪些启示？

-学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调秦朝暴政和农民起义的历史意义。

-鼓励学生在课后继续关注历史，培养历史责任感。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材中关于秦末农民大起义的章节，加深对历史事件的理解。

-撰写心得：请学生以“秦末农民大起义的历史启示”为题，写一篇心得体会，字数不限。

-明日检查：教师将在下一节课检查学生的阅读和作业完成情况。

六、学生学习效果

1.历史知识掌握：学生能够准确描述秦朝的暴政，如徭役、赋税、法律等，以及陈胜吴广起义的背景、经过和结果，对秦末农民大起义的历史事件有了全面的认识。

2.历史思维能力：学生在分析秦朝暴政和农民起义的原因、过程和影响时，能够运用历史思维，从多个角度进行思考，提高了分析历史事件的能力。

3.历史情感态度：通过学习秦末农民大起义，学生能够理解农民起义的正义性，认识到暴政的必然失败，培养了他们对历史事件的同情心和正义感。

4.家国情怀：学生认识到维护国家统一和社会稳定的重要性，增强了国家观念和民族自豪感，对国家历史和文化有了更深的认同。

5.法治意识：学生从秦朝的暴政中体会到法治的重要性，认识到法治是国家长治久安的基石，提高了法治意识。

6.学习方法：学生在本节课中通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了合作学习、自主学习的方法，提高了学习效率。

7.历史责任感：学生意识到作为新时代的青少年，要继承和发扬历史先辈的优良传统，承担起民族复兴的历史责任。

8.实践能力：通过模拟历史场景，学生将所学知识