四下语文第6单元高效课堂教学设计.doc

四下语文第六单元教学设计

第

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课题

18.文言文二则

课型

精读

课时

2

学习目标

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。?

2.正确、流利地朗读课文。??

3.借助注释,体会人物的精神品格。理解文意。

重、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

难点：感受人物品质。

学习流程（第一课时）

学习环节

学习内容

任课教师备注

【导】

情境导入

(时长：3分钟)

一、激发兴趣,导入新课。?

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)?

2.齐读课题。指导读好“囊萤”。?

3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书

【思】

独立思考情感初探

(时长：11分钟分钟)

一、初读课文,扫清字词障碍。?

1.指名读生字新词。指导书写课后田字格中的字。?

2.阅读古文，划分节奏。

三、再读课文,品读感知。?

1.课文哪句话提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)

你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)?

2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)?

理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。?

3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。?

4.出示句子,指导朗读。?

胤/恭勤不倦,博学多通。?

【议】

小组学习交流碰撞

(时长：7分钟)

学习任务

我的思考

小组智慧

课文释义

课文哪句话提到了“囊萤夜读”?这里“练囊”的意思是什么?“以夜继日”的意思是什么?

“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?

从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因？

【展】

多元评议读懂课文

(时长：8分钟)

（激情展示，亮出自我）

【评】

激励评价

归纳总结

(时长：8分钟)

【检】

整体回顾学法迁移

(时长：3分钟)

1这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)?

全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

2.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

课题

18.文言文二则

课型

精读

课时

2

学习目标

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。?

2.正确、流利地朗读课文。??

3.借助注释,体会人物的精神品格。理解文意。

重、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

难点：感受人物品质。

学习流程（第二课时）

学习环节

学习内容

任课教师备注

【导】

激发兴趣，导入课文

(时长：3分钟)

一、激发兴趣,导入新课。?

1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。你还会背他的什么诗?(《望庐山瀑布》《将进酒》)

今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。(板书课题)?

2.齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)对,一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么呢?结合注释:用来舂米或捣衣的铁棒。

出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。?

3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!?

【思】

独立思考情感初探

(时长：11分钟分钟)

一、初读课文,扫清字词障碍。?

1.请大家自己试着把课文读一读。指名读生字新词。?

着重指导:铁杵(chǔ)还(huán)卒(zú)业?

2..指导书写课后田字格中的字。?

3.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。?

二、再读课文,品读感知。?

1.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。(板书:磨铁杵欲作针)??

2.句式理解。?

读一读,比较一下:A.世传李太白读书山中。B.世传李太白山中读书。?

A强调的是“山中”