《小狗学叫》名师精品教案 (2).docxVIP

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《小狗学叫》名师精品教案

一、文本教学解读

《不会叫的狗》是一篇童话，讲述一只狗学叫的故事。这个故事独具匠心地设计了三种结局，每一种结局都没有结尾，预示着狗的三种命运。这是一篇略读课文，在本单元起到引导学生运用预测方法，进行独立预测的作用。

1.识字。

本课要求会认“吗、讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”16个生字，可通过组词、借助拼音的方式读准确，在随文阅读中理解字义。可提示“怒”的声母“n”是鼻音，“访、疯、汪”的韵母是后鼻音，要读准确。课文中要掌握的带多音字的词有“干吗、担保、压根、百发百中、子弹”，可在具体语境中辨析字音和字义。

2.阅读预测。

本课是略读课文，以课前导语和课后活动的方式引导学生运用预测的方法，进行独立预测。

课前导语要求：“读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？”经过前两课的训练，学生已在阅读中开始学习预测、运用预测。本课篇幅较长，要求学生熟练运用预测方法，提高阅读速度，根据题目、插图、故事内容线索等预测故事的发展和结局。

课后习题1要求：“故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。”作者创造性地设计了故事的三种结局，课文呈现了三种结局的开头，可引导学生独立预测故事的结局，说说预测的依据。

课后习题2要求：“听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。”可引导学生通过对比，思考作者为什么这样写，理解作者的创作意图，加强对故事的理解。

3.实践活动。

课后安排了一次实践活动：“选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。”旨在让学生在交流阅读预测中共同成长，进一步运用预测策略，激发阅读兴趣，提升阅读能力，让一边阅读一边预测成为习惯。可提示学生，选择在关键情节、重要内容处停下来让同学预测，在不断验证预测、修正预测、继续预测的过程中体验阅读的快乐。

二、教学活动设计

教学目标：

1.借助拼音、组词等方式读准“讨、厌、怒”等16个生字，在词语、句子中辨析多音字“吗、担、压、中、弹”的读音和字义。

2.一边读一边预测故事情节，对比故事，说说异同，加深理解。

3.预测故事的三种结局，通过交流评价，了解好的预测是比较准确、有依据的。

4.听故事的结局，对比自己预测的结局，练习验证预测、修正预测，理解故事。

5.交流阅读经验，培养预测习惯。

教学时间：

1课时

教学过程：

板块一认读生字，辨析词句

1.借助拼音读准词语。

讨厌发怒忍着批评差不多模仿发疯搞不清

提示：读准带后鼻音的字“评、仿、疯、清”。

2.读准多音字。

（1）借助拼音读准确。

好吗扁担压下来中国弹钢琴

干吗担保压根百发百中子弹

提示：先借助拼音读准词语，再去掉拼音读熟。

（2）读准句子，说说带多音字的词在句中的意思。

干吗要叫？（干吗：干什么）

我向你担保，我压根就没想抓你。（担保：保证。压根：根本）

树林里来了百发百中的神枪手。（百发百中：形容射箭或射击非常准，每次都命中目标）

子弹擦过小狗的耳边。（子弹：枪支发射的弹药）

板块二预测情节，说说异同

1.出示题目，说说自己的想法。

2.读读这个有趣的故事，一边读一边预测后面的内容。

3.理出故事的关键情节。

一只不会叫的狗来到一个没有狗的国家。（1）狗被批评、取笑；（2）狗向小公鸡学叫，引来狐狸；（3）狗向小杜鹃学叫，引来猎人……

4.说说自己的预测和故事的内容有哪些相同和不同。可参考以下句式说一说。

“我想的和故事一样。读到……想到……因为……”

“我想的和故事不一样。读到……我想……作者想……”

板块三预测结局，说说异同

1.活动一：结局我来猜。

故事创造性地设计了三种结局，读一读课文中三种结局的开头，想一想接下来会发生什么，故事的三种结局可能是怎样的？

看见一头小母牛……

狗跑啊，跑啊，碰上了一个农民……

听到“汪汪，汪汪……”

2.活动二：结局有理由。

（1）组内交流，说说预测的故事结局，理由是什么。

（2）组内推选最有趣的故事结局，在班上说一说。

学生预测示例：

狗跑啊，跑啊，看见一头小母牛。小母牛说：“你为什么跑？”小狗把发生的一切告诉了它。小母牛说：“你怎么能学杜鹃叫呢？你应该学我这样叫。哞，哞……”小狗很快学会像牛一样叫了。

狗跑啊，跑啊，碰上了一个农民。农民说：“我家有一条狗，它可以教你叫。”小狗高兴地跟着农民来到他家，果然看见一条狗。不会叫的狗终于学会了叫。

狗跑啊，跑啊，听到：“汪汪，汪汪……”小狗想：“这是什么声音？是谁发出的？”它跑过去一看，发现一群狗在“汪汪，汪汪”地叫，就问：“你们怎么这样叫？不是应该像杜鹃一样咕咕叫吗？”那群狗说：“我们生来是汪汪叫，不会