六年级语文上册 第三单元 9《竹节人》说课稿 新人教版.docx

六年级语文上册第三单元9《竹节人》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《竹节人》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和语文素养。通过学习，使学生了解竹节人的制作过程，感受中国传统文化的魅力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。同时，培养学生动手实践能力，提高学生的审美情趣。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《竹节人》，学生能够提升对传统工艺的认识，培养对传统文化的尊重与传承意识；在阅读过程中，锻炼思维品质，学会分析文本，提升语言表达与沟通能力；同时，通过手工制作竹节人，激发学生的动手实践能力，培养审美情趣和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《竹节人》中描述的制作竹节人的过程，体会作者对这一传统手艺的喜爱和情感。

②学习课文中的表达方式，如拟人、比喻等修辞手法，分析其在文中的运用效果。

2.教学难点，

①深入理解课文中对中国传统文化的传承与发扬的思考，引导学生对传统工艺的价值和意义有更深的认识。

②培养学生动手制作竹节人的实践能力，包括对材料的选择、工具的使用以及制作过程中的耐心和细致。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《竹节人》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、历史背景介绍等资料，以及制作竹节人的步骤图解。

3.实验器材：准备剪刀、彩纸、竹签等制作竹节人的材料，确保安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生分组进行竹节人制作活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示竹节人的图片或实物，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的用途？”随后，教师简要介绍竹节人的历史背景和制作方法，引出本节课的主题《竹节人》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，理解内容

教师带领学生朗读课文《竹节人》，注意节奏和语调，让学生初步感受课文的语言美。然后，教师提问：“课文主要讲述了什么？”引导学生回答，梳理课文内容。

（2）分析课文，体会情感

教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会作者对竹节人的喜爱之情。同时，引导学生关注课文中对传统文化的描述，思考竹节人背后所蕴含的文化价值。

（3）制作竹节人，动手实践

教师讲解制作竹节人的步骤，分发材料，指导学生分组进行制作。在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享制作竹节人的心得体会，并提问：“你们觉得竹节人有哪些优点？为什么？”通过讨论，加深学生对竹节人的认识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调竹节人的文化价值和制作技巧。同时，鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和发扬民族精神。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）课后阅读相关书籍，了解更多关于竹节人的知识。

（2）回家后与家人分享本节课的学习内容，共同制作一个竹节人。

（3）思考：在现代社会，如何让更多人了解和喜爱传统文化？

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《竹节人》这篇课文有了深入的理解，能够准确把握课文内容，分析作者的写作意图，提高了阅读理解能力。

2.修辞手法掌握：学生在学习过程中，通过分析课文中的拟人、比喻等修辞手法，掌握了这些修辞手法的运用，能够在今后的写作中灵活运用，提升写作水平。

3.文化传承意识增强：通过学习竹节人的制作过程和历史背景，学生对传统文化的传承与发扬有了更深的认识，增强了文化传承意识。

4.动手实践能力提高：学生在制作竹节人的过程中，学会了选择材料、使用工具，培养了耐心和细致的操作能力，提高了动手实践能力。

5.团队合作意识培养：在小组讨论和制作过程中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作意识。

6.审美情趣提升：通过观察竹节人的制作过程和成品，学生对美的认识得到了提升，培养了审美情趣。

7.想象力和创造力激发：在制作竹节人的过程中，学生需要发挥想象力，设计独特的竹节人，激发了学生的创造力和想象力。

8.情感态度价值观培养：通过学习《竹节人》，学生体会到了作者对传统文化的热爱，培养了积极向上的情感态度和价值观。

9.问题解决能力提高：在制作竹节人的过程中，学生遇到了各种问题，通过思考、讨论和尝试，学会了如何解决问题，提高了问题解决能力。

10.语文素养全面提升：本节课的学习内容涵盖了阅读、写作、口语表达等多个方面，有助于学生全