远程教育复习提纲201312.pdf

远程教育复习资料

1.远程教育定义（西蒙森）：远程教育是学习群体处于分离状态，并使用交互式远程通信系

统连接学习者、资源和教师，基于组织机构的正规教育。

Distanceeducationisdefinedas:Institution-based,formaleducationwherethelearninggroupis

separated,andwhereinteractivetelecommunicationssystemsareusedtoconnectlearners,

resources,andinstructors.(MichaelSimonson2005,2009,2011)

2.基更定义远程教育的基本特征:

（1）教师和学生准永久性分离

是远程教育的中心特征，将其与常规的、口头讲授的、群体学习为基础的教育区分开来。

分离程度不一，师生之间的接触程度有的是零，有的自由随意，有的受到强制。“准永久

性分离”的状态最终被选为合适的、全面的实践总结。

（2）教育组织的作用

远程教育是一种由公立或私立赞助者提供的制度化的教育。教育组织通过规划和准备学习

材料以及向学生提供支持帮助服务对学生学习产生影响；

（3）技术媒体的地位

远程教育应用各类技术媒体—-印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师与学生联系起来，

并以此作为课程内容的载体；

（4）双向通信

远程教育系统提供双向通信并鼓励学生进行交流和对话，从对话中受益。学生应能主动发

起对话而不一定只当对话的接受者。

（5）学生与学习群体的分离

整个学习过程期间，准永久性地不设学习集体，学习者与学习集体的分离也是远程教育大

多数模式的典型特征。学生通常不在集体中而是作为个体在自学，为了教学的目的或社会

需要，有可能召开必要的会议（音频/视频会议）。

3．丁兴富远程教育定义：

广义远程教育：是师生时空分离或学习者独立自主的所有情境中，应用各种信息技术通讯技

术和媒体资源的方法和手段，在教育、培训和学习中进行的远程教学与远程学习活动的总称。

狭义远程教育：即学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助

学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社

会机构组织的教育的总称。

4．远程教育与其他概念辨析（传统教育、现代远程教育、网络教育、网络远程教育、开放

教育）

5.关于远程教育起源的两种观点：远程教育起源于古代中国/远程教育起源于西方工业社会

6.丁兴富远程教育发展“五动力”理论：

（1）社会人才需求社会历史动力（2）现代信息技术的发展物质技术基础

（3）教育思想的演变和革新思想理论基础

（4）人力资源开发和终身学习体系的构建政治决策基础

（5）现代教育科学和心理学教育科学和心理科学基础

7.远程教育发展三阶段（丁兴富）

分期年代远程教育信息技术主要媒体

19世纪传统印刷技术

印刷材料、照相、电话、幻灯、电唱、投

第一代中叶-20函授教育邮政运输技术

影、录音、电影、早期录音

世纪中叶早期视听技术

20世纪多种媒体单向传输为主大众媒体（广播电视、卫星电视）、个人媒

第二代中叶-80教学的远的电子信息通体（录音录像、光盘、微机）、远程电子通

年代末程教育信技术信（始）、计算机辅助教学

20世纪开放灵活双向交互的电远程电子通信（续）、无线移动通信、计算

第三代90年代的远程学子信息通信技机多媒体、计算机网络、知识（智能）媒

初习术体、虚拟技术

8.詹姆斯·泰勒(Taylor，J．C，2001)五代论：

第一代函授模式

第二代多种