校园开放日（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

校园开放日（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：校园开放日——一年级上册数学北师大版（2024）

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版一年级上册数学课程内容，以“校园开放日”为主题，通过实际场景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学知识和技能。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的数学素养，培养他们的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对数字的直观感受，能够通过校园开放日的情境，理解并运用基本的数学符号进行简单的加减运算。

2.空间观念：通过观察校园环境，培养学生对形状和空间关系的认知，能够识别并描述简单的几何图形。

3.数据分析观念：让学生在校园开放日的活动中，收集并整理数据，培养初步的数据分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-加减法运算：本节课的核心内容是学习10以内的加减法，通过校园开放日的场景，如参观教室、计算人数等，让学生在实际情境中运用加减法解决问题。

-举例：如在参观过程中，引导学生计算“5个学生加上3个老师一共有多少人？”

-几何图形识别：教授学生识别并命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，以及它们在校园中的具体应用。

-举例：在参观校园时，让学生指出操场是圆形的，教室门是长方形的。

2.教学难点

-加减法运算中的进位与退位：一年级学生在进行加减法运算时，容易在涉及进位或退位的情况下出错，这是本节课的一个难点。

-举例：如“7+5”或“9-6”，学生需要理解当数超过10时要进位，而当数小于0时要退位。

-几何图形的空间想象：学生对几何图形的空间关系理解不足，可能会在识别和描述图形时感到困惑。

-举例：如让学生描述一个长方形的长边和短边时，学生可能会混淆或无法准确表达它们的空间位置关系。教师可以通过实际操作和直观展示来帮助学生理解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、数学教具（几何图形模型、计数器）

-软件资源：数学教学软件（如互动式数学教学软件）

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置和检查作业）

-信息化资源：电子版数学练习题、教学PPT

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示校园开放日的照片，引导学生观察并描述照片中的场景和物品。

-提出问题：教师提问：“你们在照片中看到了哪些图形？”，“如果我们在操场上加上5个同学，一共有多少人？”

-目的：激发学生对数学的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-加减法运算讲解：教师通过校园开放日的具体情境，如计算参观人数，引导学生学习10以内的加减法。

-用时：5分钟

-互动环节：教师邀请学生上台演示加减法运算，其他学生观察并纠正。

-几何图形识别讲解：教师展示校园中的几何图形，引导学生识别并命名。

-用时：5分钟

-互动环节：教师与学生一起玩“找图形”游戏，增强学生对几何图形的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-练习加减法：教师发放练习题，学生独立完成，然后小组内讨论答案。

-用时：5分钟

-互动环节：教师挑选几名学生分享解题过程，全班同学一起验证答案。

-几何图形练习：学生在纸上画出自己看到的校园中的几何图形，并与同学分享。

-用时：5分钟

-互动环节：教师引导学生相互评价，讨论哪些图形最常见，哪些图形不容易识别。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问：教师提问：“你们在今天的课上学到了什么？”，“在校园开放日中，你们如何应用这些数学知识？”

-讨论：学生分小组讨论，分享自己在课堂上的学习心得和困惑。

-目的：通过提问和讨论，巩固学生对新知识的理解，促进思维能力的提升。

5.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调加减法和几何图形在实际生活中的应用。

-反思：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

-目的：让学生对所学内容有更深刻的理解，培养他们的自我反思能力。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的数学作业，要求学生在校园开放日的情境中应用所学知识。

-目的：通过作业巩固学生对新知识的掌握，并培养他们的实际应用能力。

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境模拟、游戏化学习等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，同时培养他们的核心素养能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《生活中的数学》：提供一本关于数学在日常生活中应用的书