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“平?和教育”文化下的“本?新”课程体系探索

摘要：课程是学校凸显办学理念、实现培养目标的重要载体。锦州市太和区平和小学基于“平正立本、和雅励新”的核心价值理念，凝练并梳理出符合本校实情、适合本地域学生发展的“本·新”课程体系。“本·新”课程体系通过建设横向丰富多元的“课程群”、纵向有效衔接的“课程链”，从两翼（“本”课程群、“新”课程群）、三阶（核心基础、综合拓新、卓越发展）出发，探索培育学生核心素养的实践路径。

关键词：“本”课程群；“新”课程群；三级联动；主题推进

课程是学校凸显办学理念、实现培养目标的载体，离开课程，学校的发展就没有核心竞争力。锦州市太和区平和小学（以下简称“学校”）努力打破发展壁垒，将国家课程、地方课程、校本课程进行系统整合和校本再造，逐步形成横向丰富多元、纵向有效衔接的“本·新”课程体系。

一、缘木思本：寻求课程架构依据

（一）“平·和教育”文化下的“本·新”课程体系的确立

几十年的办学实践中，学校办学呈现出独有的文化属性，在平凡中积淀与成长，在平实中坚守和拓新。学校于2021年确立了“平正立本、和雅励新”的核心价值理念，将“培养平正和雅、有志有为的阳光少年”作为育人目标，将“建立受社会广泛认可的‘平·和教育’品牌”作为办学目标。

“平”是指追求公平的教育理想、求实的教育境界，是教育的本质。“立本”取自明代王守仁《传习录》卷下的“为学直是先要立本”。“平正立本”要求师生不断加强道德修养，努力进行人格提升，在平实、正直中锤炼品性，在宠辱不惊中面对生活。

“和”是指追求细腻的教育风骨、和谐的教育愿景，是教育的品质。“励新”包含努力、励志、激励、锻炼、更新等多个含义，寓意着奋发向上、不断创新的精神。“和雅励新”就是要在和谐、雅致中不断创新并发展。

我们基于“平正立本、和雅励新”的核心价值理念，凝练并梳理出符合本校实情、适合本地域学生发展的“本·新”课程体系。

（二）“本·新”课程的核心素养及其架构

“本·新”课程体系通过建设横向丰富多元的“课程群”、纵向有效衔接的“课程链”，从两翼（“本”课程群、“新”课程群）、三阶（核心基础、综合拓新、卓越发展）出发，实现对学生核心素养的有效培育。

1.“本·新”课程核心素养

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。学校“本·新”课程核心素养包括科学素养、人文修养、艺术气质、创造能力四个方面，旨在培养学生具有身心健康、人格健全、情趣高雅、人文与科学素养全面的素质；树立服务社会、振兴中华的责任；拥有新知识、新技术的学习力，适应社会、独立生活的生存力，为社会进步、人类进步做贡献的创造力。

2.“本·新”课程的架构

学校紧扣育人目标，对标“五育并举”的要求，对课程体系进行了迭代升级，通过“两翼”“三阶”落实培育学生的核心素养。“两翼”即“本”（学科）课程群和“新”（跨学科）课程群。依据《义务教育课程方案（2022年版）》的规定，我们构建了语文、数学、英语、道德与法治等12个“本”课程群。在做实、做优“本”课程群、保障学科核心素养落地的同时，我们又积极探索不同样态、各有特色的“新”课程群，以跨学科主题为线索，对性质相近或者关联的课程进行整合、优化、重组，形成结构清晰、内在一致、彼此衔接的“新”课程群组。“三阶”就是根据课程功能将“两翼”课程群分为核心基础、综合拓新、卓越发展三个阶段（如图1）。

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图1“三阶”课程体系

二、履践致远：优化课程实施策略

在实践中，我们摸索出“整体推进、分层实施、点上深入、同步赋能”的课程实施机制。每学年初，学校对“本·新”课程群建设工作进行统一规划与部署，明晰当季课程要达到的建设目标和成果导向。“整体推进”旨在做到全员、全程；“分层实施”即从学校师资水平和现有资源出发，分级分层逐步推进，做到个性、多元；“点上深入”则是关注特点，突破重点，做到独树一帜、富有创新、凸显特色。“整体推进、分层实施、点上深入”实现了“同步赋能”的全域过程。

（一）“本”课程群的三级联动

对于语文学科，学校设置了“主题阅读+类型表达”的板块组合，将教材进行重组，从“单元预读、导学善思、朗读赏析、博闻强记、学以致用”五个方面，架构教材中的识字、写字、阅读、写作等基础教学内容。“主题阅读”为厘清类型，开展“以一带多”的板块阅读。“类型表达”将阅读与写作相结合，进行相同类型文章的比较阅读，在仿写与扩写训练的基础上进行创意表达，将阅读策略与写作延伸紧密结合，达到学以致用。

对于数学学科，学校围绕数学眼光、数学思维和数学语言，设置“数学有用+数学好玩”的板块组合。“数学有用”板块从低、中、高三个学段入手，设置“探寻超市里的数学”“校园里的‘数’眼