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核心素养视角下融合信息技术的物理智慧课堂构建与实施

摘要：随着教育信息化的深入推进和优秀教学资源网络的发展，如何更好地应用信息技术，择优融合教学资源，突破教学重难点，促进师生的共同发展，成为一线教师应思考的问题。教师应基于物理核心素养的培养要求，从网络资源的利用与整合、名师优课的学习与反思、仿真实验的优点与局限、物理DIS的高效与准确、教学软件与微课的精准助学等方面展开课堂教学，利用信息技术提升课堂品质，打造智慧课堂，促进师生的共同发展。

关键词：物理教学；信息技术；核心素养；智慧课堂

随着“互联网+”时代的到来，社会发展的方向、教育教学的环境、课堂教学的策略及手段等都发生了明显的变化。对一线教师而言，为了顺应时代的发展，培养时代新人，需要更新教育理念，不断提升个人的信息化水平，合理且灵活地应用信息技术，为学生搭建丰富多彩的学习平台。

一、前置学习任务，利用网络做好预习

良好的学习模式离不开教师课前的精心投入。正所谓“磨刀不误砍柴工”，课前教师引导学生对当堂课内容进行深入认识是一节好课的开端。课前，教师应明确两个问题：一是有多少学生能真正地参与进课堂教学过程中？二是学生是否有疑问？他们产生疑问的原因究竟是什么？笔者曾经对学生进行过问卷调查和随机访问，数据显示，部分学生没有课前预习的习惯，还有部分学生认为，预习的作用微乎其微，大可不必参与。而从学习评价上来看，经常预习的学生能对知识有更深层次的理解，对个人素养的提升更为高效。

为了更好地推动学生投入到预习阶段，教师可将预习作业可视化、任务化，把学生分为多个小组，通过一个具有“台阶效应”的问题，鼓励学生以小组为单位，以互联网为媒介开展探索。教师要充分调动学生课前的积极性，使他们以丰富多样的形式展示预习成果：可以是一个讲解报告，可以是一个微视频，可以是一个动画，也可以是一个短剧等。

例如，在教学“万有引力定律”一课之前，教师让学生自行上网搜集物理学家们对天体环绕太阳运动的不同观点，将人物特点、观点想法以3分钟短剧的形式呈现出来。课上，学生准备了相关人物的头像和道具，通过诙谐幽默的语言将物理学家们的观点一一呈现出来，博得掌声四起，这种形式使课堂氛围轻松，学生兴趣高涨。这样的课前任务既能激发学生的学习热情，又能使他们对本节课知识有初步了解。

二、巧用优质资源，达成课堂教学目标

（一）借助优质资源，激发学习热情

在教学中采用现代教育技术手段，充分利用互联网上丰富的资源，是教学中不可缺少的手段和方法。课堂教学不应只停留在书本上，教师可以下载与教学相关的图片、文字或是视频资料来辅助教学，图文并茂地给学生以直观的、清晰的、震撼的视觉效果，在帮助学生理解书本内容的同时丰富学识、开阔眼界。我们熟悉的天宫课堂，就是由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要教学对象，采取天地协同互动方式开展的。在天宫课堂上，“太空教师”通过选取与知识相关的精彩授课内容，可以让学生感受很多平时生活中难见的实验现象，这样更有利于学生对知识内容的理解，同时感受我国航天科技的快速发展。

例如，在教学“宇宙航行”一课时，这节课的内容与天宫课堂中的一系列“神奇实验现象”密切相关，教师要在妙趣横生的实验中激发学生的探究欲望，在千变万化的实验现象中促进学生物理观念的形成。整理现象与对应的知识，可以得到很多关联：与牛顿第一定律相关的——“冰墩墩”的匀速直线运动；液体的表面张力——水透镜实验、“液桥”实验；分子总在做无规则热运动——水球中的泡腾片；万有引力定律——宇航员的悬浮等。

央视的科学求证类节目《加油向未来》也同样是优秀素材的典范，节目中主持人风趣的主持风格，有趣的科学实验现象，精准的知识讲解和激烈的抢答环节让人很容易融入其中。节目中包含了大量与物理知识相关的内容，为物理教学提供了大量优质资源，如导体的电阻——超导现象，共振现象——声波震碎玻璃杯，全反射现象——“水上漂”实验，动量定理——汽车的安全气囊和安全带的关系，共点力平衡——平衡大师韩遂宁表演，激光的平行度好——照射气球，静电屏蔽——特斯拉线圈，平抛运动——发球机与下落的箭，摩擦力——吊起汽车，大型真空管中的落体运动——自由落体运动等。这些丰富多彩的视频资源可以为课堂增光添彩，更容易激发学生的学习热情，让课堂真正活起来。

值得注意的是，视频资源最好避免直接从某些不正规网站上下载，因为现在很多视频资源受短视频影响，背景音乐声音很大，视频的右上方LOGO很大且很明显，视频讲解声音小，播放速度极快，这些都不利于学生观看与分析。这样的视频学生最后只是看个热闹，没有体现出其内容的真正的价值。所以，教师需要从正规视频网站下载原视频，如央视网，其视频清晰标准，学生通过有哪些信誉好的足球投注网站题目，可以轻松找到对应的学习资源；教师还需要对下载的视频资源重新进行剪辑与整理，将有价值的视频片段清晰地呈现出来，以起