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对外汉语时量补语教案

一、课题

对外汉语时量补语教学

二、教学目标

1.让学生理解时量补语的概念，知道其在句子中的位置和作用。

2.使学生能够正确使用时量补语描述动作持续的时间。

3.通过练习，提高学生运用时量补语进行日常交流的能力。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握时量补语的结构，如“动词+了+时间（时段）”（我看了两个小时电视）。

-不同动词与时量补语搭配时的语义理解。

2.教学难点

-当动词带宾语时，时量补语的位置变化（我做作业做了两个小时）。

-一些特殊动词与时量补语搭配的用法（如“离开”等瞬间动词的用法）。

四、教学方法

情景教学法、小组合作探究法

五、教材分析

时量补语是对外汉语教学中的一个重要语法点。在教材中，通常会先通过简单的例句引入时量补语的概念，如“他睡了八个小时”。然后逐步展示不同类型的动词（及物动词、不及物动词）与时量补语的搭配。教材会设置一些练习，从机械性练习（如填空）到有意义的练习（如根据情境造句）。通过对教材的分析，我们可以按照教材的思路，先让学生理解概念，再进行大量的练习巩固。

六、教学过程

1.导入（情景导入，10分钟）

-教师播放一段视频，视频内容是一个人从早上起床开始，进行一系列活动，如刷牙、吃早餐、看书、运动等，每个活动都有明显的时间标识。

-教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?”引导学生简单描述视频内容。

-教师进一步提问：“Howlongdidhebrushhisteeth?Howlongdidhereadthebook?”引导学生尝试用汉语回答，如果学生回答不出来或者回答错误，教师不要纠正，只是引出今天的主题。

-教师说：“今天我们要学习一种新的语法，用来表示动作持续的时间，叫做时量补语。”

2.概念讲解（小组合作探究，15分钟）

-教师在黑板上写出几个例句：

-我等了半个小时。

-他跑了一个小时。

-她看电影看了两个小时。

-教师将学生分成小组，每个小组3-4人，给每个小组发放一些写有动词和时间短语的卡片。

-教师说：“请大家一起讨论，怎样把这些动词和时间短语组成正确的句子，就像黑板上的例句一样。”

-小组活动时，教师巡视各个小组，观察学生的讨论情况，当学生有疑问时，教师可以提示：“看看动词后面要加什么，时间短语放在哪里。”

-小组活动结束后，每个小组派一名代表，将他们组成的句子写在黑板上。

-教师引导全班学生一起检查这些句子是否正确，然后总结时量补语的结构：“动词+了+时间（时段）”。

3.难点突破（情景教学与小组合作，20分钟）

-教师提出问题：“如果动词后面有宾语，时量补语该怎么放呢？”

-教师给出例句：“我写作业写了两个小时。”“我洗衣服洗了一个小时。”

-再次将学生分组，让学生讨论还有哪些类似的句子。

-小组讨论后，教师请小组代表分享他们的成果。

-教师针对学生的回答进行补充和总结：当动词带宾语时，有两种情况，一种是重复动词，将时量补语放在重复的动词后面；另一种是把宾语提前，如“作业我写了两个小时”。

-教师再提出瞬间动词的问题，例如：“离开”这个词，能不能说“我离开家离开了一个小时”？引导学生思考并讨论。

-教师在学生讨论后进行讲解：瞬间动词一般不能直接加时量补语，如果要表示离开后的持续状态，可以说“我离开家已经一个小时了”。

4.练习巩固（小组竞赛，20分钟）

-教师在PPT上展示一些练习题，练习题分为三个层次：

-第一层次是简单的填空，如“他（）了三个小时（睡觉）”。

-第二层次是根据提供的动词和时间短语造句，如“看电视、一个半小时”。

-第三层次是根据情境描述使用时量补语，情境为：小李去图书馆看书，从上午9点到下午3点，请描述小李看书的情况。

-将学生分成小组进行竞赛，每个小组轮流回答问题，答对一题得一分。

-在练习过程中，教师要及时纠正学生的错误，特别是时量补语结构和位置方面的错误。

5.课堂总结（5分钟）

-教师问学生：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾时量补语的概念、结构、难点等内容。

-教师再次强调重点内容，如时量补语的结构以及动词带宾语时的用法。

七、作业设计

1.让学生观察自己一天的活动，并用至少五个包含时量补语的句子记录下来，例如：“我上网课上了两个小时。”

2.找一个中国朋友进行对话，在对话中至少使用三次时量补语，然后把对话内容记录下来。

八、结语

今天我们学习了时量补语，这是汉语中很有用的语法知识。希望大家在课后多练习，在日常生活中能够准确地使用时量补语来表达动作持续的时间。

一、课题

对外汉语时量补语教学

二、教学目标

1.使学生熟练掌握时量补语的基本结构与语义特征。