2024-2025学年高中英语 Unit 4 Behind beliefs Section Ⅳ Task Project（教师用书）说课稿 牛津译林版选修9[001].docx

2024-2025学年高中英语Unit4BehindbeliefsSectionⅣTaskProject（教师用书）说课稿牛津译林版选修9

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：牛津译林版选修9Unit4BehindbeliefsSectionⅣTaskProject

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用英语进行有效沟通，理解不同文化背景下的信念差异，发展批判性思维，并提升自主学习能力。具体目标包括：1）提升学生运用英语描述和讨论个人信念的能力；2）增强学生对多元文化的认识和理解；3）培养学生在跨文化交流中运用批判性思维的能力；4）激发学生自主学习和探究的积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够理解并运用英语描述个人信念，包括对某些观念的认同或反对，以及能够用英语表达对不同信念的理解和尊重。

-具体细节：

-通过阅读文本，学生需识别并总结出不同人物的观点和信念。

-学生能够运用所学词汇和句型，独立或合作完成描述自己信念的任务。

-学生能够用英语撰写简短的文章，表达对某个信念的看法。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解文化差异背景下的信念表达，以及如何用英语准确、得体地表达个人信念。

-具体细节：

-学生可能难以理解不同文化背景下信念表达的细微差别。

-学生在用英语表达个人信念时，可能会遇到词汇选择和语法结构的困难。

-学生可能不熟悉如何用英语进行批判性思维和逻辑推理，以支持自己的观点。

-学生在合作项目中，可能需要克服团队沟通和协作的障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体教学，通过PPT展示文本内容和相关图片，帮助学生直观理解文化背景和信念差异。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论，鼓励学生分享个人观点，提高批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的角色，锻炼英语口语表达和跨文化交流能力。

4.利用项目导向学习，让学生自主完成信念表达的任务，培养自主学习能力和解决问题的能力。

5.结合游戏环节，如“词汇接龙”或“信念匹配”，增强课堂趣味性，提高学生学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信念差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为信念对我们的生活有什么影响？有没有遇到过与别人信念不同的情况？”

展示一些不同文化背景下人们的信念差异的图片或视频片段，让学生初步感受信念差异的魅力或挑战。

简短介绍信念差异的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信念差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信念差异的基本概念、文化背景和表现形式。

过程：

讲解信念差异的定义，包括其与个人价值观、文化背景的关系。

详细介绍信念差异的表现形式，如宗教信仰、道德观念等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信念差异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信念差异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信念差异案例进行分析，如不同文化中对待性别角色的看法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信念差异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何尊重和理解不同的信念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信念差异相关的主题进行深入讨论，如“科技发展对信仰的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信念差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信念差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信念差异的定义、表现形式、案例分析等。

强调信念差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信念差异的短文或报告，要求学生结合自身经历或所学知识，探讨信