Unit 2 第1课时(说课稿)Story time四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）.docx

Unit2第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

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教材分析

“Unit2第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）”本节课选自译林版四年级英语下册第二单元第一课时，主要讲述了小熊Panda在森林里寻找好朋友的故事。本节课内容与生活实际紧密相连，通过生动有趣的故事，引导学生学习并掌握本单元的核心词汇和句型，如“Whosthat?Thats...”等，培养学生的观察能力和表达能力。同时，通过故事情境，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用本节课的核心词汇和句型，通过模仿和表演故事，提高口头表达能力。

2.文化意识：通过了解故事中的人物和情境，学生能够增强对动物和自然环境的认识，培养关爱自然的意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片和听故事来预测故事情节，发展推理和判断能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和互动交流，提高自主学习英语的兴趣和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握“Panda,tiger,lion,bear,monkey,elephant”等动物名词，以及“Whosthat?Thats...”句型的正确使用。例如，在讲述小熊Panda寻找朋友的过程中，引导学生正确使用这些词汇来描述故事中出现的动物。

-听力理解：培养学生的听力理解能力，能够听懂并理解故事内容，抓住关键信息。例如，通过播放故事录音，让学生听出Panda在寻找哪些动物朋友。

2.教学难点

-句型运用：本节课的教学难点在于学生能够正确运用“Whosthat?Thats...”句型进行问答。例如，当学生看到故事中的动物时，能够主动使用该句型进行提问和回答。

-语音语调：学生在模仿故事中的对话时，需要掌握正确的语音语调，这是本节课的另一个难点。例如，教师可以通过示范和纠正，帮助学生掌握提问和回答时的升降调。

-情境理解：理解故事中的情境和角色关系，对于一些学生来说可能是一个挑战。例如，教师可以通过角色扮演和情景模拟，帮助学生更好地理解Panda与其他动物之间的关系。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合故事情境，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用语言。例如，通过分组讨论，让学生根据故事内容预测接下来会发生什么。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，用所学句型和词汇进行对话，增强语言实践和情感体验。如学生扮演Panda和其他动物进行互动。

3.使用多媒体辅助教学，如播放故事动画视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣，同时帮助理解故事情节。

4.实施游戏化学习，如通过“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习使用本节课的词汇和句型，使学习过程更加生动有趣。

教学过程

1.导入新课

-“Goodmorning,everyone!TodayweregoingtolearnUnit2,Storytime.Letsfirstlookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatanimalsyousee?”

-学生观察图片并回答。

-“Verygood!Wehaveapanda,atiger,alion,andotheranimals.Today,wellhearastoryaboutPandaandhisfriends.Letsbeginourjourneyintotheforest!”

2.故事呈现

-“Now,letswatchthevideoofthestory.PayattentiontotheanimalsPandameetsandwhathesaystothem.”

-播放故事视频，学生观看。

-“WhatdidPandasaywhenhesawthetiger?Yes,hesaid,Whosthat?Thatsatiger.Verygood!Now,letsreadthestorytogether.”

3.文本阅读与理解

-“Openyourbookstopage...Letsreadthestorytogether.Illreadthefirstparagraph,andthenyoureadthenextone.”

-教师与学生