三年级语文下册2.1咏柳教案长春版.docVIP

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《咏柳》

教材简析：

???《咏柳》是长春版三年级下册其次单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。

学情分析：

???大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让学生驾驭本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培育学生利用手中的学习工具自学古诗的实力和爱好。

教学目标：

1、相识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的酷爱之情。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点：

???初步驾驭学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

教学设计理念：

???语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生驾驭学习古诗的方法，就是语文学科工具性的详细体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。

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教学流程：

一、知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1、关于作者，你知道多少？

2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行其次步。

二、释词语，明诗意：

1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2、汇报自学状况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

a、妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，装扮。

??一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？

﹝通过课件演示“妆”的演化过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的起先就把杨柳化身成一位美人。﹞

b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

其次句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！

﹝在详细的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的也许意思。﹞

三、想意境，悟诗情；

1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中款摆。

谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？

2、那视之无形的不行捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。

﹝我们可以借助这一生动形象的比方，来拓展孩子们的思维，培育学生的口头表达实力。﹞

3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创建者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

﹝引导学生依据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚沟通，从而达到感情升华。﹞

四、横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

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板书：

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?唐。贺知章????????????????????????????????????二月春风似剪刀！

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《咏柳》的课后反思

???在执教《咏柳》中，课堂上设计了这样一个教学环节：让同桌的两个学生相互读，订正字音。在起先之前，说到：“请同桌之间相互读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应当这样读……”，有的说：“请你来教教我吧！”全班30个学生，每一个孩子都主动、主动，他们心情高涨、热忱投入，形成了一种动态教学过程。

???1、要敬重、赞许每一位学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，全班30个学生，难免有学业成果不够志向的学生，面对班级中的后进者，老师不是埋怨指责，不是轻言放弃，而是敬重每一位学生，赞许每一位