六年级下册《科学》教案.docx

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课题

第1课了解我们的住房

上课时间

年月日

第课时

总课时

学习目标

1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。

2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。

教学重难点

重点：了解住房的结构和系统。

难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。

教学准备

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。

教学活动

自主调控区

一、聚焦

（一）激发兴趣，导入课题

1.教师利用教学课件出示“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房等建造工程。提问：这些图片展示了什么？

预设学生回答：“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房。

2.提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？

学生进行小组讨论交流。

预设学生回答：先设计，再建造。

3.引入：今天我们就从身边的住房开始来认识工程。

（二）聚焦身边的住房，明确探究问题

设计意图：学生在这个环节中很可能认为冰箱、台灯、煤气灶、床等家具与电器也是住房结构。教师应从学生观察到的房屋布局入手，通过问题引导学生重点观察相关房屋结构。

学生通过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过层层指导帮助学生去除错误认识，理解住房结构的含义。

（二）指出住房所必须具有的系统

1.寻找住房设施。

教师展示教学课件，播放教材中住房图片。

谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。

学生开展活动。

学生交流汇报。

预设学生回答：卫生间和厨房都有上下水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施。

2.感受住房系统的作用。

提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？

学生汇报交流。

预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。

小结：水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。

3．感受住房系统的复杂性。

（1）了解住房系统。

谈话：你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗？

教师出示住房水电系统示意图，引导学生关注细节。例如，按房屋的各个位置有序观察、把水电系统分开观察。

学生分组观察示意图后交流感受。

学生汇报交流：通过观看水电系统示意图，我们发现水电系统太复杂了！

小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。

（2）了解其他工程系统。

教师出示更为复杂、完整、系统的小区水电系统示意图、城市水电系统示意图，给学生更深的震撼。

设计意图：在这个环节中，从日常生活常见的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电系统，直至整个小区城市的水电系统。从简单一步步走向复杂，通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。

（三）了解住房建造的过程

1.交流对住房建造过程的认识。

谈话：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。

学生将自己的想法记录下来，并进行交流分享。

2.出示住房建造的相关资料。

提问：我这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？

小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。

3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。

教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较，修正自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。

4.全班交流建造资料。

全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。

设计意图：学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、反思，更好地形成正确认识，为本单元学习打好基础。

三、研讨

（一）一套住房包括哪些基本结构和系统？

1.全班共同交流，根据本课学习活动找出住房的结构和系统。

2.教师引导学生理解结构与系统的区别。

（二）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？

1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。

2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？

在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，让学生着重说明理由。

3.小结：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。

四、拓展

谈话：大家可以搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。

设计意图：在本节课中学生学习了《了解我们的住房》，在下节课中学生需要学习《认识工程》。学生提前准备资料，为下节课的学习做准备。

【板书设计】

了解我们的住房

建造住房的过程有：设计、建造、评估、改进。

设计是核心。

课题

第2课认识工程

上课时间

年月日

第课时

总课时

学习目标