8红楼春趣 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

8红楼春趣说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《8红楼春趣》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）通过阅读《红楼春趣》，提升学生的文学鉴赏能力，感受古典文学的韵味；2）引导学生体会作者对自然景色的描绘，增强学生的审美情趣；3）通过合作探究，培养学生的问题意识和团队合作精神；4）在朗读中，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对古典文学有一定的接触，能够识别一些常见的文学词汇和表达方式。在之前的学习中，他们可能接触过一些古典文学作品，对人物、情节和主题有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生可能对《红楼梦》等古典名著有浓厚兴趣，愿意深入探索；而部分学生可能对此类题材较为陌生，缺乏兴趣。学生的阅读理解能力存在差异，有的学生能够快速把握文章大意，有的则需要在教师的引导下逐步理解。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《红楼春趣》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古典文学词汇和表达方式的不熟悉，导致理解困难；二是人物关系复杂，难以理清故事脉络；三是对于作者情感表达的理解不够深入。此外，部分学生可能由于对古典文学缺乏兴趣，导致参与度不高，影响学习效果。针对这些挑战，教师需要采取适当的教学策略，如通过多媒体辅助教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔、扫描仪

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：红楼梦相关文献资料、视频资料、图片素材

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、朗读比赛

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红楼春趣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《红楼梦》吗？今天我们要学习的《红楼春趣》是其中的一段，它给我们描绘了一个怎样的场景呢？”

展示一些关于《红楼梦》的图片或视频片段，让学生初步感受古典文学的魅力或特点。

简短介绍《红楼春趣》的背景和作者曹雪芹，为接下来的学习打下基础。

2.《红楼春趣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红楼春趣》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《红楼春趣》的定义，包括其主要人物和情节。

详细介绍《红楼春趣》中的主要人物，如贾宝玉、林黛玉等，使用人物关系图帮助学生理解。

3.《红楼春趣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《红楼春趣》的特性和重要性。

过程：

选择《红楼春趣》中的几个典型场景进行分析。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解《红楼春趣》的文学价值。

引导学生思考这些场景对理解《红楼梦》整体主题的影响，以及如何通过这些细节体会作者的写作意图。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《红楼春趣》中的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景的文学价值、人物性格表现等，以及与《红楼梦》整体主题的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红楼春趣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的文学价值、人物性格表现等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红楼春趣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《红楼春趣》的基本概念、人物分析、场景意义等。

强调《红楼春趣》在《红楼梦》中的地位和作用，以及它对理解古典文学的重要性。

布置课后作业：让学生选择《红楼春趣》中的一个场景，进行角色扮演，以加深对文本的理解和感受。

1.导入新课（5分钟）

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2.《红楼春趣》基础知识讲解（10分钟）

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3.《红楼春趣》案例分析（20分钟）

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4.学生小组讨论（10分钟）

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5.课堂展示与点评（15分钟）

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6.课堂小结（5分钟）

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知识点梳理

《红楼春趣》作为《红楼梦》