二年级上册语文教案送小蚂蚁回家 沪教版.docxVIP

二年级上册语文教案送小蚂蚁回家沪教版

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送小蚂蚁回家教学案例

教学目标：?1、在语言环境中正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等１0个生字,累积“蚂蚁、静悄悄、惊醒”等7个词语。

２、正确、流利、有感情得朗读课文,在理解得基础上读好小动物之间得对话。?3、懂得伙伴有困难时,应尽自己得能力帮助伙伴得道理。?教学重点难点:

1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句得不同语气?２、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人得道理。???教学过程:?一、情景导入，揭示课题??????1、情景引入。?师:小朋友,您们看!（出示夏夜图）——夏夜,公园里静悄悄得。水池里,睡莲闭（师动作）上了眼睛。夏夜真美啊！(出示句子）

a、指名读句,纠正“静”得读音。?师:谁来读一读这段话?

预设:

(１)好生:您读得真好听，还把“静”这个字得后鼻音都读准了，您能当小老师领大家读这个生字吗？

(２)一般生：您有进步了,能一字不差得把句子读正确,还能把“静”这个字得后鼻音读得很准确。您能当小老师领大家读这个生字吗??(3)差生：老师知道您已经很努力了,让我们来听听其她小朋友是怎么读得。谁能美美地读读这段话?（等读好后,师按好生标准称赞）?师：下面，让我们学着她得样子一起来读读这段话!

b、生齐读这段话。(读准句子)

ｃ、词语拓展:交流“静悄悄”类型得词语。?是啊，夏夜很静很静就是——静悄悄！像这样得词语您还能说出几个吗？?学生交流,。（学生交流时，教师不要重复学生得回答，要仔细听、辨别学生是否说正确了，要及时纠正学生得语病,如评价:对呀！……不错！……这个词语好！……很好!……)

师小结评价:您们积累得词语可真多呀!

d、认识睡莲,学写“莲”字。

小朋友请看!(出示睡莲图）——画面中得这种植物就是睡莲，“睡莲”(出示荷花图）是荷花得一种。

睡莲那么美,我们要把“莲”(媒体“莲”字变红)字写正确。?（师范写。）看曹老师写一个，莲字是上下结构得字,上面是个——草字头,下面是连长得——“连”。请小朋友在自己得手心里写一个。?2、揭示课题。?师:睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜得哭声（演示哭声)惊醒了!是谁在哭呢?(出示小蚂蚁图）????

(1)学习生字“蚂蚁”

师：媒体出示词语“蚂蚁”,指名读(请您来读一读）。?师:小朋友这个词语有什么特点呢？?预设：?(a）“蚂蚁”两个字都是第3声。(师:您观察得真仔细，不过老师要提醒大家得是:两个第3声得字连在一起，读得时候前面一个字要读成第二声，大家跟我读。）?（b）生：这两个字得部首是一样得，都是虫字旁。

(2)积累交流相同部首得词语。?师：对呀!虫子旁得字大部分跟昆虫有关。谁还能说说像这样相同部首得词语？

学生口头回答。（师不要重复学生得回答，仔细听辨，纠正,并简单评价)

(3）老师也给小朋友们带来了一些词语(媒体出示词语）。

a、自己试着读一读。?b、、大家一起来读读。?（4）、揭示课题：那么小蚂蚁为什么会哭呢?让我们一起来学习课文。

（媒体补充完整课题)——第2３课??送小蚂蚁回家???指名读，齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文。

请小朋友们自己读读课文,做到:读准字音,不加字，不漏字。

2、反馈：读词语。(媒体出示词语)?师:课文里有许多生字宝宝，请您试着读一读。?下面我们来开火车读词语。?预设：?（教师及时纠正学生得错误读音)

(小朋友们读得真好。……火车开得真顺利！……)

3、再读课文,完成填空。?（１）下面请同桌再读一读课文,并试着完成这个填空：?出示填空:

小蚂蚁(怎么了），（?谁?)把她救了上来,(?谁?)和（?谁??)把她送回了家。?（２)师:哪个小朋友来试一试?指名完成填空。?（教师不要重复学生得话,如果学生说得不正确,教师说正确得）?预设：??(a)您真棒！说得很正确!

（b)您说对了!

(3）下面,让我们一起来把这个填空读一读。

三、学习课文,理解词句。?过渡:师:那么，睡莲是怎么救小蚂蚁得呢？

（一）学习课文２——7小节。(睡莲救小蚂蚁得对话)

1、请小朋友快速得、轻声读读课文得2—7小节,用直线划出小蚂蚁说得话,用曲线划出睡莲说得话。(教师一定要交代清楚问题）

2、随机交流句子,指导朗读。（师:谁来交流？）

a、随机交流1：睡莲说得话。（睡莲得话简单指导，突出睡莲说话亲切、热情、关心、）

预设；（１）一生交流:睡莲说:“小蚂蚁,您怎么啦？”?师评价:恩，您找对了!

（2）一生交流:睡莲说：“快上来吧！”

师评价:恩，睡莲真热情啊！或师：当小蚂蚁遇到了危险，睡莲姑姑及时伸出援助之手——“快上来吧！”——睡莲弯弯腰,让她爬上来!

（3）一生交流：睡莲说：“今晚就