部编版语文四年级下册第二单元教材解读大单元集体备课1.0版.pptxVIP

部编版语文四年级下册第二单元教材解读大单元集体备课

目录单元整体分析单元学习目标单元任务群设计学习活动设计作业设计及评价教学建议

单元整体分析人文主题分析本单元以“自然与科技”为主题，编排了三篇精读课文：《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》，以及一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。从内容上看，前两篇文章侧重于介绍关于自然的奥秘，后两篇文章则重点介绍科技的发展。口语交际为“说新闻”，引导学生关注关于科技发展的新闻，并通过交流说清楚新闻内容以及对新闻的看法。单元习作为“我的奇思妙想”，要求围绕“样子”和“功能”两方面来写自己想要发明的东西。这一系列编排为学生打开了科普世界的大门，启发学生去了解更多的科学知识，探究其中更多的奥秘，激发学生对科学的兴趣。

单元整体分析《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”?的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。

单元整体分析人文主题：自然与科技语文要素以：“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……”为导语奠定了本单元神秘非凡的基调。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”,主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。单元整体分析

单元整体分析阅读时能提出不懂的问题，并试着解决琥珀语文园地飞向蓝天的恐龙纳米技术就在我们身边提出有价值的问题记录梳理问题总结解决问题的方法

语文要素本单元的习作是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”,引导学生用文字描述心中所想，既符合儿童富于想象的心理特点，又能激发他们发明创造的兴趣。学习本单元的课文离不开大胆的想象，教师可以激活学生的想象力，打开学生思路，为本次习作作铺垫。单元整体分析

单元整体分析单元习作引导学生借助图示,清楚介绍自己要发明的东西,为学生发挥想象的方法提供了支架。同时教材在飞向蓝天的恐龙课后题安排了小练笔,也在纳米技术就在我们身边的课后选做题安排了想象说话,还有语文园地中词句段运用第二题提供了与熟悉的事物作比较的方法,旨在增强学生对事物的说明能力。

学习认读58个生字，读准3个多音字，正确书写45个生字，会写46个词语，积累一组具有新意的词语，丰富自身的词语储备库。发挥想象，写一写自己想要发明的事物，借助思维导图等形式向同学介绍其样子及功能，并通过“争当小小发明家”等活动激发发明创造的兴趣。结合交际语境及对象，通过讲故事、新闻发布会等方式清楚、准确地宣传科普知识，分享自然奥秘及科技发展动态，激发自身对科普宣传的责任感，培养科学兴趣。阅读一组科普文章，通过提出问题并尝试解决的方式，深入理解重要科普信息，并借助思维导图等方式梳理信息元学习目标

学习任务群定位综合人文主题及语文要素，将本单元定位于“实用性阅读与交流”及“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。一方面，单元部分内容属于“实用性阅读与交流”学习任务群。仔细分析本单元：第一，单元课文为一组科普文章，旨在引导学生通过阅读了解更多的科学知识，激发学生对科学的兴趣，并通过恰当的方式传递信息。第二，单元口语交际为“说新闻”，旨在引导学生阅读新闻类文章，了解我国科技发展的必威体育精装版成就，并通过清楚、准确的讲述来传递信息。单元任务群设计

学习任务群定位第三，本单元课后题有一个共同点，即引导学生提取课文关键信息，并以口头交流的形式进行交流。比如，《琥珀》的课后题“用自己的话说说这块琥珀形成的过程”；《飞向蓝天的恐龙》的课后题“假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？”后者更是为学生提供了身份信息，以便学生能更好地把握交际情境与对象。以上三方面符合“实用性阅读与交流”学习任务群的核心学习路径，即获取信息——传递信息。单元任务群设计

学习任务群定位单元另一部分内容属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，主要表现在单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”上。这旨在培养学生的问题意识，激发学生勇于提出问题并解决问题的能力。这与“思辨性阅读与表达”学习任务群中提到的“保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯”等相关内容非常契合。单元任务群设计

实用性阅读与交流本学习任务群旨在引导学生在