六年级下册心理健康教案【详细完整】.doc

六年级下册心理健康教案【详细完整】

第九课妈妈请您听我说

设计背景

小学五、六年级开始进入青春期。青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期这个阶段人的心理发育处在活跃状态。随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。他们为了能够不断地适应各种需求不断地修正自己的思维和对现实社会的认识所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。

教学目标

协助学生了解亲子冲突的原因。

理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。

教学重难点

教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

教学准备

每位同学准备好调查表（见拓展材料）。

教学过程

心情话吧

阅读体验。学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。

分享交流。教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？

总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年龄的增长，阅历的丰富自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。

心灵港湾

小组讨论。我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。

分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。

总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。

（设计意图：学生能够认识到与父母沟通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为父母考虑。）

活动在线

指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。

分享交流。教师引导学生交流：如果你是这位妈妈你的心情怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？

你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？

总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。

（设计意图：通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会换位思考。）

活动在线

学生阅读这情境材料。

分享交流。教师引导学生讨论：下面这些做法你赞同吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？

总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通交流，即父母能够接受的方式方法。

加油站

学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。（接纳法折中法保留法）

教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。

总结归纳。在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结：随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面对，学习解决的方法。

6、亲子分享

学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。

第十课当危险来临时

设计背景

小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险情况时容易冲动，意气用事不懂得自我保护。因此，应适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。

小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，让学生懂得必须考虑到自己的年龄特征。超出体力和认知能力的应急措施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给自己造成人身伤害，做出无谓的牺牲。因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目的。

教学目标

知道生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。

学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。

培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的意志品质。

教学重难点

教学重难点：学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。

教学准备

师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。

教学过程

心情话吧

阅读体验。让学生阅读材料，了解事件经过。

分享交流。①在什么地方？发生了一件什么危险的事？事情结果如何？②你遇到或看到过那些危险的事？是如何处理的？结果如何？

总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：