二年级语文上册 课文6 18 古诗二首说课稿 新人教版.docx

二年级语文上册课文618古诗二首说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《二年级语文上册课文618古诗二首》为教学内容，通过分析古诗的韵律美和意境，培养学生对古诗词的欣赏能力。教学过程中，注重引导学生自主学习，培养他们的思维能力和表达能力，同时，结合课文内容，引导学生关注生活，提升他们的审美素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和审美创造能力。通过学习古诗，学生能够感受中华传统文化的魅力，增强文化认同感；同时，通过解读古诗的韵律和意境，提升学生的语言文字运用能力和审美鉴赏能力，培养他们的想象力和创造力。

三、学情分析

二年级学生对古诗的认知尚处于启蒙阶段，他们对古诗词的韵律和意境有一定的兴趣，但理解能力有限。在知识层面，学生已具备一定的汉语拼音基础，能够阅读简单的句子。在能力方面，他们的思维以具体形象思维为主，抽象思维能力尚在培养中。在素质方面，学生的专注力、记忆力、想象力等有待提高。

行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，但他们的模仿能力强，对新鲜事物充满好奇。在学习过程中，他们需要教师的引导和鼓励，以培养良好的学习习惯。

针对本节课《古诗二首》，学生的认知特点表现为：

1.学生对古诗的韵律和意境有一定的兴趣，但理解深度有限，需要教师通过生动形象的教学方法引导他们深入理解。

2.由于二年级学生的思维以具体形象为主，教师应通过图片、实物等辅助教学手段，帮助他们将抽象的古诗内容转化为具体的形象。

3.学生在学习过程中可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，教师需通过互动游戏、小组合作等方式提高学生的课堂参与度。

4.学生对古诗词的审美鉴赏能力尚在培养中，教师应通过赏析、模仿等方式，逐步提升他们的审美素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者情感。

2.情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生在具体场景中感受古诗的意境。

3.小组合作法：分组讨论古诗的韵律、意义，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示古诗内容，丰富视觉体验，提高学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件进行诗词接龙、填空等游戏，激发学生参与热情。

3.实物教具：引入与古诗相关的实物，如古筝、扇子等，增强学生对古诗文化的直观感受。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发送《静夜思》和《春晓》的诗歌文本，要求学生熟悉诗句，并思考两首诗分别描绘了怎样的景象。

设计预习问题：围绕古诗二首，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为《静夜思》中的‘床前明月光’指的是什么？《春晓》中的‘春眠不觉晓’反映了怎样的生活状态？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群了解学生的预习完成情况，对未完成的学生进行提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容。例如，学生阅读诗歌，理解诗句的含义和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考《静夜思》中“明月”和“故乡”的象征意义。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过文字或图片形式分享自己的预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗二首，激发学生的学习兴趣。例如，讲述诗人李白和孟浩然的故事，引出《静夜思》和《春晓》。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者情感、韵律特点等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境和表达手法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌的欣赏方法。例如，小组讨论诗歌的韵律，角色扮演诗歌中的角色，体验诗人的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于诗句中特定词语含义的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌的韵味。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论