人教课标版数学五年级下册《几分之一》说课稿.docVIP

人教课标版数学五年级下册《几分之一》说课稿

人教课标版数学五年级下册《几分之一》说课稿

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《几分之一》说课设计

一、教学内容

人教实验版《数学》三年级（上册)第93~96页。《认识分数》第一课时:几分之一,及相应得“练一练”。

二、教材分析

1、教材得地位、作用

这部分内容是在学生掌握万以内整数得基础上进行教学得,这部分内容是这一单元得起始课，也是这一单元得核心，对以后学习起着至关重要得作用。

2、学情分析

学生从认识整数发展到认识分数是一次飞跃，学生在生活中听说过EQ\F(１，2)，EQEQ＼Ｆ(1，３），但是她们并不理解分数得产生。儿童生活里有分数得经验，但不会用分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活出发,在丰富得操作活动中获取知识。

3、教学目标

①知识与技能方面:初步理解分数得意义,体会学分数得必要性，会认、读、写简单得分数。结合直观操作，会用折纸、涂色等方式表示简单得分数。

②过程与方法方面:从日常生活实例中抽象出数得过程,通过操作、讨论等学习活动体会认识分数得基本途径和方法。

③情感与态度方面:感受主动参与、合作交流得乐趣，培养自主探索得学习习惯。

4、教学重点:理解分数得意义。

5、教学难点：让学生初步建立分数得概念，会用折纸、涂色等方式表示简单分数。

三、教法与学法

(一)、教法方面

1、注意新旧知识得衔接，以故事创设情境导入，设置悬念,激发学生得学习兴趣,使学生乐学。

2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察,适时总结,配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学。调动学生学习得积极性、主动性。

（二)、学法方面

充分利用学具、让学生动手操作,用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识,注意同桌互学，集体交流。

（三）、教具与学具准备

1、教师准备:小黑板1块；涂色得图;长方形纸;正方形纸；彩色粉笔1盒。

2、学生准备:彩色蜡笔;长方形纸；正方形纸。

四、教学过程

（一）、创设情境,引入新课

1、故事导入，以旧引新。

一节新课，往往是从旧知识引入,我遵循儿童得认知规律，教学一开始我是这样设计得,师生谈话：同学们喜欢听故事吗？今天,老师就要给大家讲一个小故事,希望同学们认真听，听完后还要回答里面得问题：（有一天,唐僧师徒四人在山路上行走，天气很热，猪八戒是又饿又累。她就对孙悟空说：“猴哥,求求您给我找些东西来吃吧!”孙悟空笑着说：“找东西是可以,不过您要先回答我几个问题。”猪八戒说:“好啊!您说吧!”孙悟空就说了:“4个桃子平均分给2个人，每人几个?“2个”。猪八戒一下就答上来了。“那2个桃子平均分给2个人,每人几个?”“1个。”猪八戒高兴地说道：“猴哥也太小看人了，出这么简单得问题。”孙悟空说:“别急，我再问您:一个桃子平均分给两个人每人分多少呢？”“半个。”“那半个怎么用分数表示呢？”猪八戒摸摸头怎么也说不出来。）同学们，您们能帮帮八戒吗？半个怎么用分数表示？学生中出现得情况可能有两种:①知道是用分数ＥQ\F(1,2)表示,老师就顺势直入教学内容。②不知道用数如何表示,老师就调动学生好奇心：今天我们就一起来学习一种新数，那就是分数。（板书：分数)

（二)、动手操作、探究新知

1、认识二分之一

①课件演示：这是一个圆,把它平均分成2份,每份是这个圆得一半，就是这个圆得二分之一。写作EＱ＼F(1,2）(板书，学生齐读）

②书写格式：现在让我们看看ＥQ\F(1,２）得书写格式。(课件演示)教师讲解:先写一根短横线，表示平均分，再在横线得下面写上2，表示把圆平均分成了２份。再在横线上面写上１，表示选取了其中得一份。读作二分之一。(板书，学生齐读)

③折纸游戏：学生自主参与，让学生拿出一张长方形纸,动手折一折，涂上颜色表示它得EQ\F(1,2)。学生动手折、涂好后，老师选出几幅不同得折法贴在黑板上，告诉学生它们得折法不同，涂色部分也不同，但都可以用EQ\Ｆ(1，2)来表示。肯定表扬不同做法得同学，讲清涂色部分是这张正方形得ＥQ\F(1,２)。通过游戏，使学生创造不同涂法。

④反例诱思:老师任意折纸,让学生讨论是否一份可表示为长方形纸得EQ\F(1，2）,从而让学生领会到分数表示得前提一定要平均分。（板书：平均分)

2、认识四分之一

①课件演示；把圆平均分成4份取其中一份得过程,让学生试着补充完整句子。(把圆平均分成了4份,里面得一份是EQ\F（1,4)）(指名重复说）给学生一个从教师传授到试着自学得机会。

②书写格式:让学生读和写出EＱEQ\F(1,4)，并说说各部份表示什么。(板书）

③学生动手操作：让学生分小组合作,每组折出正方形得EQ\F(1,4)，并在ＥQ\F(1,４)