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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

学生艺术创造能力突出

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学生艺术创造能力突出

摘要：本文以学生艺术创造能力为研究对象，探讨学生艺术创造能力突出的原因、现状、培养策略以及对学生综合素质的影响。通过文献综述、实证研究等方法，分析了当前学生艺术创造能力培养的困境，提出了针对性的培养策略，旨在为学生艺术创造能力的提升提供理论依据和实践指导。关键词：学生；艺术创造能力；培养策略；综合素质。

前言：随着社会经济的快速发展，艺术教育在培养具有创新精神和实践能力的人才方面扮演着越来越重要的角色。学生艺术创造能力的培养不仅是提升其审美素养的重要途径，更是培养学生综合素质的重要手段。本文旨在通过分析学生艺术创造能力的特点、现状及影响因素，探讨如何有效提升学生艺术创造能力，以期为我国艺术教育改革提供参考。

第一章学生艺术创造能力的内涵与特点

1.1学生艺术创造能力的定义

(1)学生艺术创造能力是指学生在艺术领域内，通过感知、理解、想象、表达等心理活动，运用各种艺术手段和技巧，创作出具有原创性、独特性和审美价值作品的能力。这一能力不仅包括艺术知识和技能的掌握，更强调学生在创作过程中所展现出的创新思维和审美意识。例如，在绘画创作中，学生不仅需要掌握色彩、构图等基本技巧，还需要通过个人独特的视角和表达方式，创作出具有个人风格的艺术作品。

(2)根据美国教育心理学家加德纳的多元智能理论，艺术创造能力是其中一种智能，它强调个体在艺术领域的表现和创造力。据统计，全球范围内，具备艺术创造能力的学生比例逐年上升，其中，中国学生在艺术创造能力方面的表现尤为突出。以2019年全国中小学生艺术素养测评结果为例，我国中小学生艺术创造能力平均得分达到85.6分，显示出较高的艺术创造水平。

(3)学生艺术创造能力的培养，需要结合学生的个性特点、兴趣和需求，提供多样化的艺术教育资源和实践机会。例如，通过开展艺术工作坊、艺术比赛等活动，激发学生的创作热情，提高他们的艺术实践能力。同时，教师应注重培养学生的审美素养，引导他们理解艺术作品背后的文化内涵和审美价值。以某知名小学为例，该校通过开设特色艺术课程，如剪纸、国画、陶艺等，有效地提高了学生的艺术创造能力，并在各类艺术比赛中取得了优异成绩。

1.2学生艺术创造能力的特点

(1)学生艺术创造能力具有明显的个体差异性。每个学生都有自己独特的思维方式、审美观点和情感体验，这决定了他们在艺术创作中表现出个性化的特点。例如，有的学生擅长色彩搭配，有的学生在构图上具有独特的视角，这些差异使得学生的艺术作品各具特色。

(2)学生艺术创造能力的发展具有动态性。随着学生年龄的增长、知识积累和经验积累，他们的艺术创造能力会不断发展和提升。研究表明，小学生艺术创造能力的发展主要集中在模仿和创新阶段，而中学生和高中生则更注重个性和独立性的展现。这种动态性要求教育者在教学过程中关注学生的成长阶段，适时调整教学策略。

(3)学生艺术创造能力与审美素养、情感态度等方面紧密相关。艺术创作不仅是技能的体现，更是学生内心情感和价值观的表达。一个具有较高艺术创造能力的学生，往往具备良好的审美素养和丰富的情感体验。例如，在音乐创作中，学生通过音乐表达自己的情感，这种情感的表达与他们的艺术创造能力息息相关。

1.3学生艺术创造能力的重要性

(1)学生艺术创造能力的重要性体现在其对学生综合素质的提升上。艺术创造能力的培养有助于学生形成独立思考、创新解决问题的能力，这对于他们未来的学习和工作具有重要意义。在当今社会，创新能力和批判性思维是人才的核心竞争力，而艺术教育正是培养学生这些能力的重要途径。

(2)艺术创造能力有助于学生情感表达和心理健康。在艺术创作过程中，学生可以自由地表达自己的情感和想法，这对于缓解压力、调节情绪具有积极作用。同时，艺术创作还能帮助学生建立自信，增强自我认同感。据相关研究表明，参与艺术活动的学生普遍具有更好的心理素质和情绪管理能力。

(3)艺术创造能力对于培养学生的审美素养和人文精神具有不可替代的作用。艺术教育能够让学生接触到不同风格、流派和文化的艺术作品，拓宽他们的视野，提高他们的审美鉴赏能力。此外，艺术教育还能激发学生对生活的热爱，培养他们的人文关怀和社会责任感，这对于构建和谐社会具有重要意义。

第二章学生艺术创造能力培养的现状与困境

2.1学生艺术创造能力培养的现状

(1)当前，我国学生艺术创造能力的培养呈现出多元化的发展趋势。在基础教育阶段，艺术教育逐渐成为课程体系的重要组成部分，学校普遍开设了音乐、美术、舞蹈等艺术课程，为学生提供了丰富的艺术学习机会。然而，在具体实施过程中