2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册《第12课 学做家务活》教学设计.docx

2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册

《第12课学做家务活》教学设计

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教材分析

本课程是2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”中的重要一课。教材以家庭生活为背景，通过展示小朋友们扫地、洗碗、擦桌子等做家务的场景，引导学生认识到做家务是家庭成员应尽的责任。其目的是帮助学生了解常见家务劳动的内容和方法，激发学生主动参与家务劳动的意愿，让学生在实践中体会家人的辛劳，增强对家庭的责任感，进一步深化学生对家庭幸福内涵的理解。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望学习新事物的阶段。他们对家务劳动有一定的观察和体验，部分学生已尝试参与简单家务，但大多缺乏主动意识和责任感，往往把做家务当作偶尔的趣事，而非必须承担的责任。同时，由于年龄较小，他们的动手能力和耐力有限，在做家务过程中可能会遇到困难，容易半途而废。此外，部分家长对孩子做家务存在过度保护或忽视的情况，导致学生参与家务的机会和积极性受到影响。

课标目标

?情感态度与价值观：激发学生对家务劳动的兴趣和热情，让学生体会到做家务是关爱家人、承担家庭责任的表现，培养学生的家庭责任感和归属感，树立热爱劳动、尊重劳动成果的意识。

?能力目标：提高学生的动手实践能力，使其学会一些基本的家务劳动技能，如扫地、擦桌子、洗碗筷等，培养学生的生活自理能力和解决问题的能力，学会在做家务过程中克服困难。

?知识目标：让学生了解家庭中常见的家务劳动种类和重要性，知道做家务的基本步骤和方法，明白每个家庭成员都有义务参与家务劳动，共同营造温馨舒适的家庭环境。

教学重难点

?重点：

引导学生认识到做家务的重要性，激发学生主动参与家务劳动的意愿，培养学生的家庭责任感。

让学生掌握一些简单的家务劳动技能，如扫地、整理物品等，学会正确、安全地完成家务劳动。

?难点：

帮助学生克服在做家务过程中可能遇到的困难，如怕累、怕脏、缺乏耐心等，养成长期坚持做家务的习惯。

引导家长转变观念，支持学生参与家务劳动，形成家校教育合力，共同促进学生家务劳动习惯的养成。

教学法

?情境教学法：创设各种家庭生活情境，如家庭大扫除、准备晚餐等，让学生在模拟情境中感受做家务的必要性，学习做家务的方法和技巧。

?示范演示法：教师亲自示范扫地、洗碗等家务劳动的正确步骤，边示范边讲解，让学生直观地了解做家务的流程和要点，然后让学生模仿练习。

?小组合作法：组织学生分组进行家务劳动实践，如小组合作整理教室图书角、清洁教室地面等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和责任感，同时让学生在相互学习中提高家务劳动能力。

?故事引导法：讲述关于家务劳动的故事，如《小熊帮妈妈做家务》《勤劳的小蜜蜂做家务》等，引导学生从故事中领悟做家务的意义和价值，激发学生做家务的兴趣。

教学准备

?教师准备：收集做家务的图片、视频，制作教学课件；准备扫帚、抹布、脏衣物等家务劳动道具；设计“家务小能手”评比栏及小奖品。

?学生准备：提前了解自己家中常见的家务劳动，询问家长自己可以参与的家务活动。

教学过程

?一、导入（5分钟）：

?教师活动：教师播放一段一家人在温馨整洁的家中快乐生活的视频，视频中展示了父母做家务的场景，如妈妈在厨房做饭、爸爸在打扫卫生等。播放结束后，提问：“同学们，视频里的家看起来怎么样？爸爸妈妈都在做什么呢？你们在家有没有帮爸爸妈妈做过家务呀？”引导学生观察并回答问题。

?学生活动：认真观看视频，被视频中的温馨场景吸引，积极举手发言，描述视频中看到的场景，分享自己在家做家务的经历，如帮忙扫地、摆碗筷等。

?设计意图：通过播放贴近生活的视频，引发学生的兴趣和情感共鸣，让学生直观地感受到家务劳动与家庭生活的密切关系，自然引出本节课的主题“学做家务活”。

?二、新授（15分钟）：

?教师活动：展示教材中小朋友做家务的图片，提问：“同学们，看看这些小朋友在做什么？他们为什么要做这些家务呢？”引导学生观察并思考做家务的意义。接着讲述《小熊帮妈妈做家务》的故事，故事中，小熊一开始不理解妈妈做家务的辛苦，后来自己尝试做家务后，才明白妈妈的付出，也体会到了做家务的快乐。讲完后提问：“小熊为什么后来觉得做家务很快乐呢？你们从这个故事中明白了什么？”组织学生进行小组讨论，讨论话题为“做家务的好处”，让学生分享自己的想法，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。最后，邀请小组代表发言，总结做家务的好处。

?学生活动：仔细观察图片，结合生活实际回答问题，理解做家务是关爱家人、让家庭更美好的行为。认真倾听故事，积极参与小组讨论，分享自己的想法。小组代表发言时，其他同学认真倾听，有补充意见会在发言结束后提出。

?设计意图：通过图片展示、故事讲述和小组讨论，让学生深入理解做家务的意义，激发学