5.建立良好的公共秩序（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

5.建立良好的公共秩序（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“5.建立良好的公共秩序”为主题，通过结合五年级学生的生活实际，以小组合作探究、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入了解公共秩序的重要性，掌握遵守公共秩序的基本方法，培养学生的公民素养和社会责任感。课程内容紧密联系课本，注重实践操作，旨在提高学生的综合实践活动能力。

二、核心素养目标

培养学生具备公共意识和社会责任感，提高学生分析和解决实际问题的能力，增强团队合作与沟通技巧。通过学习，学生能够理解公共秩序的内涵，形成遵守公共秩序的自觉性，提升法治观念和道德修养，为成为合格公民奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：公共秩序内涵的理解与应用

难点：将公共秩序意识内化为个人行为习惯

解决办法：

1.采用案例分析法，引导学生深入理解公共秩序的内涵，通过实际案例让学生体验公共秩序的重要性。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中反思个人行为，培养遵守公共秩序的习惯。

3.结合生活实际，设置实践环节，让学生将公共秩序意识应用于日常生活，实现理论与实践相结合。

4.通过教师点评和同伴互助，帮助学生突破难点，形成正确的公共秩序观念。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：公共秩序相关的图片、视频资料、案例分析材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、实地考察

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于公共秩序的短片，并记录下自己观察到的秩序与混乱的场景。

-设计预习问题：围绕“建立良好的公共秩序”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为在哪些公共场合需要遵守秩序？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或讨论记录，了解学生对公共秩序的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共秩序的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“如果没有人遵守秩序，我们的生活会是怎样的？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的预习成果了解他们的学习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示公共场合秩序混乱的图片或视频，引出“建立良好的公共秩序”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公共秩序的定义、类型和重要性，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析交通事故、公共场所踩踏事件等案例，说明不遵守秩序的严重后果。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握遵守公共秩序的方法。如，让学生模拟在公交车上排队候车，体验有序排队的重要性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如：“为什么公共秩序对社会如此重要？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验公共秩序知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如：“如果我在公共场所遇到紧急情况，应该怎么做？”

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“建立良好的公共秩序”的主题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于自己在生活中如何遵守公共秩序的小文章。

-提供拓展资源：提供与公共秩序相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关的纪录片或新闻报道，让学生了解公共秩序在不同领域的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，了解公共秩序的历史和发展。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如：“我意识到在公共场所保持秩序不仅是对他人的尊重，也是对自己安全的保障。”

六、知识点梳理

一、公共秩序的定义与重要性

1.公共秩序的定义：公共秩序是指在公共生活中，人们遵循一定的法律法规和社会规范，共同维护的社会生活秩序。

2.公共秩序的重要性：

-保障人民的生命财产安全；

-促进社会和谐稳定；

-维护国家利益和社会公共利益；

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