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1古诗三首惠崇春江晚景（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教材分析

1古诗三首惠崇春江晚景（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

本课选自统编版语文三年级下册第六单元，是古诗三首中的一首。本首诗描绘了春江晚景的美丽画面，通过诗人对自然景物的描绘，引导学生感受春天生机勃勃的景象，培养学生的审美情趣。本课旨在让学生学会欣赏古诗，感受诗歌的美，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提升学生的语言建构与运用能力。通过学习《惠崇春江晚景》，学生能够体会古典诗词的意境美，增强文化自信；同时，通过分析诗歌中的意象，提高学生的审美鉴赏能力；此外，通过模仿创作，锻炼学生的创意表达和批判性思维。

学情分析

三年级的学生正处于语文学习的起步阶段，他们的知识储备相对有限，但对新鲜事物充满好奇心。在知识层面上，学生对古诗有一定的初步认识，但理解能力有限，对诗歌的意境把握不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和创造力有待提高。素质方面，学生的合作意识、探究精神和审美情趣需要进一步培养。

在教学实际中，学生可能存在以下特点：

1.学生对古诗的兴趣参差不齐，部分学生对古诗的学习态度较为被动。

2.学生在阅读古诗时，往往停留在文字表面，缺乏对诗句内涵的深入挖掘。

3.学生在语言表达方面，词汇量有限，难以准确传达诗歌的意境。

4.学生在合作学习过程中，可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要激发学生对古诗的兴趣，引导他们主动探索古诗的魅力。

2.教师要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们深入挖掘诗歌的内涵。

3.教师应丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。

4.教师要引导学生积极参与合作学习，培养他们的独立思考和创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册《惠崇春江晚景》教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的春江晚景图片、动画视频，以及与诗人相关的背景资料。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示诗歌意境和进行互动教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备绘画材料，鼓励学生发挥创意，描绘诗中的春江晚景。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅春江晚景的图片，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了什么？你们觉得春天的江水是怎样的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗，提问：“我们之前学过哪些古诗？你们还记得吗？”

-引入新课：结合学生的回答，引出《惠崇春江晚景》这首诗，介绍诗人苏轼，激发学生对新课的兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《惠崇春江晚景》这首诗的背景、作者及诗歌的意境。

-举例说明：通过诗中的具体意象，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，引导学生理解诗句的含义。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们用自己的话描述诗中的画面，并分享自己的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据诗歌内容，发挥想象力，创作一幅描绘春江晚景的画。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作给予指导和帮助，鼓励他们表达自己的创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调诗歌的意境美和语言魅力。

-学生分享：请学生分享自己的创作心得，以及他们对诗歌的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：要求学生回家后，背诵《惠崇春江晚景》这首诗，并尝试用自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对这首诗的理解。

-教师反馈：鼓励学生在课后与家长分享自己的学习成果，并请家长给予反馈。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

-运用多种教学方法，如情境教学、讨论教学等，提高学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

-培养学生的审美情趣，提高他们的文化素养。

知识点梳理

1.诗歌背景与作者介绍

-了解《惠崇春江晚景》的作者苏轼及其生平事迹。

-了解诗的背景，包括创作时间、地点及当时的社会环境。

2.诗歌意象与意境

-分析诗中的主要意象，如“竹外桃花三两枝”、“春江水暖鸭先知”等。

-理解诗歌所描绘的春江晚景，感受诗中的意境美。

3.诗歌的语言特点

-学习诗歌的语言风格，如清新脱俗、含蓄委婉等。

-分析诗句的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。

4.诗歌的修辞手法

-识别并解释诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-分析修