《我爱故乡的杨梅》名师教案 (1).docxVIP

《我爱故乡的杨梅》名师教案

教学目标：

1.认真读教材中的两篇例文，感受作者留心周围事物、仔细观察的习惯。

2.仔细回想自己在生活中的观察所得，并把它们记录下来。要注意观察事物的细微变化。

3.把自己的观察所得与同学们交流，交流时声音要洪亮，表达清楚。听他人的讲述要礼貌虚心，好的地方要给予肯定和鼓励。

教学重点：

1.仔细回想自己在生活中的观察所得，并把它们记录下来。要注意观察事物的细微变化。

2.把自己的观察所得与同学们交流，交流时声音要洪亮，表达清楚。听他人的讲述要礼貌虚心，好的地方要给予肯定和鼓励。

教学时间：

2课时-第2课时

教学过程：

一、情境导入

1.三个孩子看画展，你来评一评他们谁的观察最仔细。

出示图片：红色的树

第一个孩子说：“枫叶是红色的。”

第二个孩子说：“经霜的枫叶才是红色的。”

第三个孩子说：“这根本不是枫叶，这是鸡爪槭！”

谁的观察更仔细？

学生自由交流。

2.关于观察，你有什么感受？跟大家分享一下吧！

二、初读例文

阅读例文《我爱故乡的杨梅》，思考：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。

预设：

作者先开门见山地写了自己爱杨梅，然后分别写了杨梅树和杨梅果。采用了总分结构，非常有条理。

三、细品例文

1.作者是如何描写杨梅树的？

预设：

作者重点写了杨梅树的枝条和叶子。写枝条抓住了“四季常绿”的特点，写叶子抓住了“狭长”的特点。

总写杨梅树“贪婪地吮吸”、“雨雾中欢笑”体现了杨梅生机勃勃的生命力。采用了拟人手法，亲切自然。

2.作者是如何描写杨梅果的？

预设：

作者抓住了杨梅果的形状、颜色、味道三个方面进行细致的描写。

3.分别找一找作者细致的描写。

（1）出示关于形状的描写，感受描写的细致。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。

预设：作者用了作比较的手法，写出了杨梅的大小。用杨梅成熟前后的对比，体现出小刺的特点。多么细致的观察，你感受到小刺的变化了吗？

（2）出示关于颜色的描写，感受作者的细心。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

抓住“先是……随后……最后……”体会杨梅的颜色变化的逐步进行。

作者不但写了杨梅的外部颜色，还写了杨梅的内部颜色，甚至杨梅汁水的颜色。这是先写外面的颜色，再写果肉的颜色。这样做不但说明作者观察细致，同时还体现出作者的条理性。

（3）出示有关杨梅味道的语段，体会作者品尝的细致。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

杨梅的味道也是有变化的。想一想：作者是怎样把味道写得具体可感的？

预设：

作者举了一个例子，用小时候吃杨梅酸倒牙的事例证明了杨梅甜中带酸的特点。一下子让我们感受到了杨梅的味道，让人想亲自尝一尝。

四、总结写法

1.作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

预设：

作者抓住了杨梅的特点。无论是杨梅树的特点还是杨梅果的特点，都写得非常准确。尤其是杨梅果的特点，更是抓住了杨梅的形状、颜色和味道的特点。

2.写作不但要抓住事物的特点，还要按一定顺序进行描写，富有条理。

预设：

课文先写我爱杨梅，后写杨梅树的特点和杨梅果的特点，这是总分关系。杨梅树和杨梅果又是由整体到局部的顺序。在写杨梅果的特点时，例文按照形状、颜色、味道的顺序来写，也是由表及里的顺序。总之，作者的条理性非常好，值得我们学习。

3.认真观察仅仅是仔细看看就可以吗？

预设：

观察不能只用眼睛，必要时还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等。这就是我们说的观察五宝。出示图示：

五、大显身手

1.借鉴习作例文，用上面的写法，你也来写一个小片段，介绍一下自己喜欢的水果吧！

2.画一画，比一比。

把你的作品在小组内读一读，画一画，评一评。看谁的观察最仔细，条理最清晰！