2025苏教版（2024）小学科学一年级下册《3 捏泥巴》教学设计.docx

2025苏教版（2024）小学科学一年级下册《3捏泥巴》

教学设计

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教材分析

《捏泥巴》是苏教版小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的第三课。教材以“捏泥巴”为核心活动，引导学生通过亲身体验，深入了解泥土的特性。从内容结构上看，分为多个模块：一是通过展示泥塑作品，让学生知道泥巴可用于捏泥塑；二是引导学生经历选土、筛土、和泥等过程，制作泥塑；三是对比泥土和沙子的差异，突出泥土的特征；四是介绍古人对泥土的利用，如泥塑经烧制可变成器物。这一课在前两课对石头、沙子探究的基础上，进一步聚焦泥土，帮助学生清晰分辨石头、沙子、泥土的特性，完善对自然物质多样性的认识，也为后续学习土壤中的生物、土壤与植物生长等知识做铺垫，符合一年级学生由浅入深、从直观体验到知识积累的学习规律。

学情分析

一年级的学生经过前两课的学习，已熟悉科学课堂的探究氛围，掌握了一些基础观察方法，对自然物质有着浓厚的兴趣。他们在生活中或许有过偶尔接触泥土的经历，如雨后踩泥坑、在田间地头玩耍，但大多未系统探究泥土的特性。此阶段学生形象思维占主导，好动、爱玩，喜欢直观有趣的学习方式。然而，他们缺乏对泥土科学知识的深入了解，如泥土成分、干湿变化原理等，且在动手操作时，精细动作能力有限，小组合作易出现分工不明、意见不合等问题，需要教师巧妙引导。

课标目标

?科学知识目标：

??学生能认识泥土的基本特征，包括颜色多样（如黑土、黄土、红土等）、质地细腻或粗糙、有一定黏性等。

??了解干泥与湿泥在外观、触感、可塑性上的显著区别，知晓水分对泥土性质的关键影响。

??明白泥土是地球表面重要组成部分，广泛分布于田野、山林、河边等地。

?科学探究目标：

??通过观察、触摸、揉捏等活动，培养学生运用多种感官探究泥土特性的能力，提升观察的细致度与敏感度。

??组织学生开展捏泥巴创意活动，鼓励学生大胆想象、尝试，培养创新思维与动手实践能力，学会根据泥土特性进行简单造型创作。

??引导学生在探究过程中发现问题、提出疑问，如“为什么湿泥比干泥容易塑形”，尝试自主思考或小组讨论解答，初步发展探究思维。

?科学态度目标：

??持续激发学生对自然物质的好奇心与探索欲，让学生享受捏泥巴过程，感受科学探究的乐趣，保持积极主动的学习态度。

??培养学生耐心、细心的观察习惯，不怕困难、勇于尝试的精神，以及在小组合作中互相尊重、分享交流的团队协作意识。

?科学、技术、社会与环境目标：

??引导学生了解泥土在陶艺、建筑（如土坯房）、农业种植等方面的用途，体会人类与泥土的紧密联系，树立科学服务生活的观念。

??渗透保护土壤资源、防止水土流失的环保意识，明白珍惜土地、合理利用泥土的重要性。

教学重难点

?教学重点：

??引导学生细致观察泥土的颜色、质地、黏性等特征，运用形象语言准确描述。

??组织多样化捏泥巴活动，让学生亲身体验干泥、湿泥的差异，掌握湿泥塑形技巧，感受泥土可塑性。

?教学难点：

??帮助学生理解泥土干湿变化及黏性产生的原理，这涉及简单物理知识，对一年级学生抽象思维挑战较大。

??在创意捏泥巴环节，如何引导学生既充分发挥想象，又依据泥土特性进行合理创作，避免盲目塑形，同时提升作品的科学性与艺术性。

教学法

?讲授法：讲解泥土的相关知识，如泥土的来源、用途，以及捏泥巴的步骤和注意事项等。

?演示法：教师亲自示范筛泥土、和泥、捏泥塑等操作，让学生更直观地学习。

?讨论法：组织学生分组讨论，如讨论泥土和沙子的不同、筛选后的泥土还需如何处理等问题，促进学生之间的交流与合作。

?实践法：让学生亲自参与捏泥巴的实践活动，在做中学，提高学生的动手能力和创新思维。

教学准备

?教师准备：

??不同类型泥土样本，如来自花园的营养土、河边黏土、工地黄土等，分别装袋并标注来源，部分保持干燥，部分提前加水调和成适宜塑形的湿泥，置于密封容器。

??丰富的捏泥巴工具，包括小铲子、塑料刀、牙签、模具（几何形状、动植物轮廓等）、擀面棍、湿布等，满足学生创意需求。

??展示泥土用途的图片、视频资料，如精美陶艺作品制作过程、古老土坯房建造场景、现代化农业耕地画面等。

??为小组准备记录纸、彩笔，用于记录观察发现与创作思路；大托盘，放置泥土样本与工具，方便小组操作。

??防护用品，如一次性手套、围裙，确保学生操作卫生与衣物整洁。

?学生准备：穿好旧衣物或围裙，可自带小型装饰材料，如彩色小珠子、塑料亮片等，用于美化泥巴作品。

教学过程

?一、情境导入（5分钟）：

??教师播放一段农民伯伯在田间劳作、陶艺师傅制作精美陶器、小朋友在泥坑中欢快嬉戏的视频，画面中泥土以不同形态呈现。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里大家都和什么东西打交道呀？”引