2025年生物的特征教学反思6篇.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

生物的特征教学反思6篇

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教

学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小

编帮大家整理的生物的特征教学反思，欢迎阅读与收藏。

生物的特征教学反思1

这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标、达到了教学目的。更

重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生

物知识来源于生活、又服务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项

能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识

得到加强。

本节课的成功之处还在于：充分体现了新课标的精神，在授课过程

中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分

调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动

学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。

存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己

的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。通过教

学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我

们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心

人”和“多心人”。

生物的特征教学反思2

百学须先立志。——朱熹

首先介绍了科学探究基本方法之——观察法，同学们通过阅读了解了

观察的基本要点及注意的事项，然后，从学生身边的事物开始，向学生提

问：教室里有哪些生物?那些非生物?(建筑物，树木，花草，课桌，小鸟，

蝴蝶，黑板，)，有同学站起来说：“建筑物，课桌，黑板是非生物，树

木，花草，小鸟、蝴蝶是生物，教师引导学生分析，学生会在教师的引导

下，分清生物和非生物的区别在于是否具有生命。至于什么是生命，生物

有哪些共同特征，学生观察图片，让学生根据已有的知识和生活经验来回

答生物的共同特征，学生的回答不够全面和确切，我仍给予了及时的鼓

励，目的是鼓励学生敢说，在观察之后我让学生讨论生物的基本特征，，

最后，通过修正，总结，归纳，得出生物的七大基本特征。

其次，在讲述生物的生活需要营养时，我提问：“植物是怎样获取营养

物质的?”答案，有阳光，空气，水，无机盐，土壤等等，我告诉他们，土壤

只是给植物提供水和无机盐的载体，而阳光仅仅提供能量，但植物的生存

是需要物质的，仅有水和无机盐是远远不够的，还需要有机物，那有机物

将从何来?有同学就说：“植物可以自己制造有机物。”于是同学们结合小学

学的光合作用知道的植物获得营养的途径：吸收外界的水无机盐和二氧化

碳通过光合作用制造出葡萄糖，淀粉等有机物。“动物是怎样获得营养物质

的?”同学们根据生活中的一些动物获得营养的方式总结出：动物不能自己制

造有机物，它需要以植物或其它动物为食来获得营养。在讲生物能排出身

体里产生的废物时，我发问：“动物怎样排出身体里产生的废物?”同学们结

合自己的生理现象得出人和动物排出废物的方式：排尿，出汗，呼出气

体。植物能否排出身体里产生的废物?有同学回答：“植物通过落叶带走部分

废物”在.讲述生物能对外界刺激作出反应时，我请同学们找出动物等对外界

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

刺激作出反应的例子，同学们回答踊跃，如兔子看见狼会跑，猫看见老鼠

会追。。。。。。我又问，是不是不能移动的植物对外界刺激不能做出反

应?回答是否定的，同学们很快找出植物也能对外界刺激作出反应的例子，

像含羞草被触动叶子会卷起来，向日葵会葵花朵朵像太阳，植物的向水

性，向光性。接着我出示多媒体课件，让学生了解病毒，植物细胞，动物

细胞