义务教育数学课程标准必威体育精装版真题库附答案（2022年版） .pdf

M务炭％（2022牙泠〃版）

真题库

mathematicscurriculumstandards

据。采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习

的过程和结果。

2.学课程要培养的学生核心素养，主要包括哪三个方面？

答：会用学的眼光观察现实世界，会用学的思维思考现实世

界，会用学的语言表达现实世界。

3.2022版学课程标准中指出，应设计体现结构化特征的课程

内容请概述如何进行课程内容组织。

答：课程内容组织。重点是对内容进行结构化整合，探索发展学

生核心素养的路径。重视学结果的形成过程，处理好过程与结果的

关系；重视学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系；重视学

生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。

4请.概述如何实施促进学生发展的教学活动。

答：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主

体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

学生的学习应是一个主动地过程，认直听讲、独立思考、动手实

践、自主探索、合作交流等是学习学的重要方式。教学活动应注重

启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难

引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验

计算、推理、验证、据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题；

促进学生理解和掌握学的基础知识和基本技能，体会和运用学的

思想与方法，获得学的基本活动经验；培养学生良好的学习习惯形

成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。

5.小学阶段，核心素养主要表现有哪些？并阐述量感（11个核心

素养抽其一）的概念

答：感:感主要是指对于与量、量关系及运算结果的

直观感悟。能够在真实情境中理解的意义，能用表示物体的个

或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算，做出合理判断；

能初步体会并表达事物蕴含的简单量规律。感是形成抽象能力的

经验基础。建立感有助于理解的意义和量关系，初步感受学

表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习学的兴趣。

量感:量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境

选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的

换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量

的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯是

形成抽象能力和应用意识的经验基础。

符号意识:符号意识主要是指能够感悟符号的学功能。知道符

号表达的现实意义；能够初步运用符号表示量、关系和一般规律；

知道用符号表达的运算规律和推理结论具有一般性；初步体会符号的

使用是学表达和学思考的重要形式。符号意识是形成抽象能力和

推理能力的经验基础.

运算能力:运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的

能力。能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能

够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运

算促进学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的

品质，养成一丝不苟严谨求实的科学态度。

几何直观:几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与

习惯。能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分

类；根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质；建立形与的

联系，构建学问题的直观模型；利用图表分析实际情境与学问题

二